高校“專創融合”特色課程建設研究
——以《房地產開發管理》課程為例

郭金金，徐紅，程道平

（山東師范大學商學院，山東濟南 250300）

1 “專創融合”對培養與提高大學生“雙創”能力意義重大

“十四五”規劃綱要指出“堅持創新驅動發展”“深化新時代教育評價改革”。“雙創”教育在提高人才培養質量、推進創業就業方面發揮了積極作用[1]。而我國當前人才培養仍然存在供求失衡問題[2]，迫切需要推進高校人才培養機制改革，培養創新型人才，促進高校人才供給與產業人才需求的精準對接。因此，迫切需要專業知識教學與“雙創”教育有機融合，這也是當前高校教育值得研究探索的一個課題[3]。“專創融合”能夠促進理論知識與實踐能力的融合與升華，對培養與提升高校學生“雙創”能力意義重大。

2 課程特點

（1）實踐性與創新性較強。課程圍繞房地產開發項目全生命周期的管理理論、方法與實踐進行了全面闡述，實踐性與應用性強。房地產項目具有一次性、獨特性的特點，對不同地塊、不同項目，要因地制宜、具體分析，創新性較強，能夠引導學生主動思考，激發其對管理實踐的興趣。

（2）課程內容的系統性與綜合性較強。課程基于系統論視角，結合項目管理的基本理論與方法，圍繞房地產開發項目的前期策劃、組織、計劃、控制、組織協調與信息管理、營銷管理和后期管理相關理論知識與應用實踐展開。課程內容豐富、系統性與綜合性強，有利于促進學生“雙創”能力的培養與提升。

（3）課程在高校多個專業廣泛開設。課程的系統論觀點、解決問題的思維方式與具體方法可以開闊學生視野、拓寬其思維方式，對學生綜合實踐能力與“雙創”能力的培養具有重要作用，在高校工商管理、管理科學與工程以及房地產相關專業廣泛開設。

3 “專創融合”特色課程的建設基礎及建設目標

3.1 課程建設基礎

（1）課程師資結構合理。課程師資團隊共有5 位教師：校內專業教師3 人：教授、副教授、講師各1 名，行業高管2 人，師資結構合理。聘請企業高管與專家參與培養方案的制定、課程設計、課程教學以及大學生創新創業項目指導，引入企業真實項目作為教學案例，將企業家的項目管理實戰經驗引入課堂，進而實現企業人才需求與高校人才培養的良好對接。

（2）精品課程建設項目及教育部課程建設項目為本課題后續工作開展奠定了基礎。通過之前完成的“校級精品課程”建設項目以及教育部協同育人項目“《房地產開發管理》課程建設項目”（項目編號201901053008），課程內容體系及資料等不斷完善和優化。在前期課題研究中，通過調研，課題組對國內知名高校開設課程的教學大綱、教學模式與課程特色等有所了解，為“專創融合”特色課程建設的后續工作提供了基礎。

（3）校企合作，聯動教學，為“專創融合”示范課程建設提供了保障。校企聯動有助于學生實踐能力與“雙創”能力的提高與理論知識的拓展[4]。在前期課程教學與課程建設過程中，多次邀請專家與企業高管參與課程教學以及大學生創新創業項目的指導工作，共同探討行業發展與人才培養的銜接問題。截至目前，在長期合作的多家企業設立了專業實習實踐教育基地，擬與知名地產企業合作共建創新創業實驗室，這些均有利于加強學生“雙創”能力的培養與提升，為“專創融合”特色示范課程建設提供有力保障。

3.2 課程建設目標

課程建設始終堅持“以學定教”的原則，運用項目驅動式教學模式，將學生合理劃分成若干項目小組，各組自行選定城市中真實出讓的一個待開發地塊，根據土地用途及規劃指標自行策劃一個合理的房地產開發項目，并跟隨課程理論知識進度同步進行管理方案設計。采用多元化教學方法，打造理論聯系實際、專業知識學習與創新創業能力培養相融合的《房地產開發管理》“專創融合”特色示范課程，培養并提升學生的“雙創”意識與能力，提高專業人才培養質量。

4 “專創融合”特色課程建設的步驟及措施

《房地產開發管理》“專創融合”特色課程建設大致遵循以下步驟。

4.1 優化課程目標

根據社會行業發展需求、結合專業特色以及國家一流本科專業建設人才培養的要求，以學生為中心，以培養與提高學生“雙創”能力為導向，對課程科學目標與課程體系進行優化，實現“專創融合”。一是要訓練學生對專業知識與基礎理論的學習能力。二是要訓練提升學生的溝通與合作能力、組織協調能力，可以通過項目驅動、案例分析等方法實現。三是要訓練與提升學生的創新創業能力與綜合實踐能力。通過案例分析、房地產開發項目管理實際案例模擬，并結合社會實踐和專業實踐活動等第二課堂，對學生項目管理實踐能力進行培養，鼓勵學生參加項目管理相關競賽活動和社會實踐項目（見表1）。

表1 課程目標與畢業要求、人才能力培養的對應關系

4.2 優化教學大綱與課程體系

首先，根據人才培養的能力要求，對教學大綱進行優化。對國內外知名高校課程教學進行調研與專家訪談，組織課程建設團隊對課程“專創融合點”進行多次研討，積極聽取有豐富創新創業教育經驗、行業實踐經驗的企業高管、行業專家、高校教師的建議與意見，真正做到專業知識學習與創新創業能力培養的高度融合與對接。此外，要完善與優化課程結構體系。一是增加課程實踐教學學時，明確實踐主題、實踐內容、課時分配及實踐成果描述形式等。課程總學時36 學時，擬增設實踐學時8-12 學時。二是繼續深入開展校企聯動教學活動，將實際案例與實戰管理經驗融入課堂教學。三是重視“雙創”能力訓練項目與第二課堂教育。

4.3 結合融合點更新教學內容

圍繞課程目標與優化后的新教學大綱，結合主要“專創融合點”對課程內容進行更新與完善。具體工作如下：一是確定課程教學的“專創融合點”[5]。二是明確“專創融合點”的教學形式、詳細主題、學生任務及能力要求等，并搜集整理有關教學素材、教學支持材料等。三是更新教學課件與教案。根據課程教學確定的“專創融合點”，結合線上線下混合式教學的要求，對標“金課”建設目標進行課程建設。

4.4 改進教學方法與教學模式

充分運用知識講授、項目驅動、管理實踐模擬、小組討論、頭腦風暴等能力導向型教學方法，實現專業知識學習與“雙創”能力培養的有機融合，以智慧樹等教學平臺為載體積極開展線上線下混合式教學，不斷動態改進教學模式，充分激發學生的學習動力、創新活力，全面提升專業人才培養質量。

4.5 開發優秀教學案例

圍繞課程的“專創融合點”，基于行業經典房地產開發項目管理案例、多年來學生小組的優秀房地產項目管理方案以及課程團隊指導的優秀國家級大學生創新創業項目，開發、整理3-5 個典型創新創業教學案例，形成《房地產開發管理》“專創融合”示范課程教學案例集錦，為高校相關專業課程教學提供案例素材。課程團隊盡可能將典型案例整理編寫為教學教輔材料《房地產開發管理“專創融合”經典案例集》。

4.6 完善課程考核評價體系

完善課程考評制度。過程評價與期末評價相結合[6]，由重“結果”向重“過程”轉變。課程綜合考評成績由平時成績、作業成績和課程設計三部分組成。其中，涉及能力培養的重要部分——課程設計，按照管理方案劃分為多個階段，分別進行階段性匯報與評價，最終匯總多次階段性評價成績，形成課程設計成績。課程目標達成度評價，課程教學目標包括三項課程子目標：課程目標一是掌握基礎知識，提高專業素養；課程目標二是提高學生溝通能力與協作能力；課程目標三是提高學生實踐能力與創新創業能力。各子目標中平時成績、課程設計成績等需合理分配其權重與分值。

4.7 結題報告撰寫與論文發表

整理匯總課程建設過程中的諸多階段性成果，形成《房地產開發管理》“專創融合”特色示范課程結題資料，并撰寫項目結題報告。將《房地產開發管理》“專創融合”特色示范課程建設過程中的經驗與心得體會進行歸納總結，針對課程建設要點、“專創融合點”的確定以及典型“專創融合”教學案例開發等主題，撰寫并發表相關教學論文1-2 篇，為兄弟院校今后教學改革與課程改革提供經驗與參考。