《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程思政設(shè)計及實踐

王小蔚，李治德

（五邑大學(xué) 土木建筑學(xué)院，廣東 江門）

一 引言

習(xí)近平總書記于2016 年12 月指示“各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]，于2019 年3 月提出：挖掘其他課程的教學(xué)方式蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人[2]。2021 年11 月高等部高等教育司司長吳巖做了題為“全面推進(jìn)高校課程思政高質(zhì)量建設(shè)”的主旨報告[3]。為了響應(yīng)黨和國家以及教育部的號召，高校教師應(yīng)結(jié)合本專業(yè)實際積極探索課程思政建設(shè)。

《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的的核心基礎(chǔ)課，在土木工程人才培養(yǎng)體系中具有十分重要的地位[4]。其內(nèi)容涵蓋不同類型結(jié)構(gòu)的幾何構(gòu)成、受力分析及變形分析。如何在課堂開展思政教育？如何將價值引領(lǐng)融入專業(yè)教學(xué)內(nèi)容？避免出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象——這是結(jié)構(gòu)力學(xué)“課程思政”關(guān)鍵之所在。

二 結(jié)構(gòu)力學(xué)的課程目標(biāo)

對標(biāo)一流課程“高階性、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)度”，結(jié)合工程教育認(rèn)證、Bloom 目標(biāo)、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建構(gòu)結(jié)構(gòu)力學(xué) “三位一體”課程目標(biāo)（見圖1）：目標(biāo)1 對應(yīng)知識目標(biāo)，支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點1.2；目標(biāo)2 對應(yīng)能力目標(biāo)，支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點2.2（見表1）；思政育人目標(biāo)為：1. 提升學(xué)生的規(guī)范意識，提高其工程素養(yǎng)；2. 培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力、團(tuán)隊合作意識；3. 激發(fā)學(xué)生工程創(chuàng)新意識。

圖1 結(jié)構(gòu)力學(xué)“三位一體”課程教學(xué)目標(biāo)

表1 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程目標(biāo)

三 課程思政設(shè)計及實踐

(一） 思政育人目標(biāo)1. 提升學(xué)生的規(guī)范意識，提高其工程素養(yǎng)

土木工程專業(yè)的從業(yè)者，具備行業(yè)專業(yè)知識以外、對技術(shù)規(guī)范熟練掌握，做到依規(guī)行事。因此作為土木工程專業(yè)學(xué)生非常有必要培養(yǎng)其規(guī)范意識，這是作為行業(yè)從業(yè)人員的基本工程素養(yǎng)。

結(jié)構(gòu)力學(xué)涉及大量計算，求解過程需清晰明了。教師在課堂板書中，要注意合理安排，將圖和求解計算分開，板書布局做到清晰合理。課后作業(yè)要求學(xué)生按照教師課堂板書規(guī)范完成，用直尺鉛筆作圖。不按規(guī)范完成作業(yè)，該次作業(yè)為零分。針對平時成績的各項考核環(huán)節(jié)，分別制定了相應(yīng)的規(guī)范及考核評分細(xì)則（見表2）。如作業(yè)經(jīng)小組批改后，要求學(xué)生按下發(fā)的參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)用紅筆訂正作業(yè)，指定時間內(nèi)上傳云班課，才能獲得本次作業(yè)成績。每個小組批改一周的作業(yè)，根據(jù)批改情況進(jìn)行作業(yè)講評，對小組批改、講評作業(yè)考核按表2 對應(yīng)的細(xì)則嚴(yán)格執(zhí)行。三段式學(xué)習(xí)筆記及云班課活動，都制定相應(yīng)的考評細(xì)則。教師在整個教學(xué)過程做到一以貫之，且嚴(yán)格要求學(xué)生，潛移默化中培養(yǎng)其依規(guī)行事，提升未來土木工程師的規(guī)范意識、基本工程素養(yǎng)。

表2 結(jié)構(gòu)力學(xué)課程考核評分細(xì)則考核班級：191001、191002

（二） 思政育人目標(biāo)2. 培養(yǎng)溝通交流能力、團(tuán)隊合作意識

土木工程師需要經(jīng)常與建筑設(shè)計、建造、施工等，兼顧協(xié)調(diào)多方關(guān)系，尤其需要溝通表達(dá)能力、互助合作的團(tuán)隊意識等。

在教學(xué)中，如學(xué)生三段式講課考核環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)方式，互相討論，在組內(nèi)開展同學(xué)之間的相互交流，學(xué)習(xí)靠前的同學(xué)帶動基礎(chǔ)較弱的同學(xué)，最后由小組代表完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。在小組提交學(xué)習(xí)成果——總結(jié)報告中，要求體現(xiàn)團(tuán)隊合作相關(guān)信息，小組的分工，小組圍繞任務(wù)開展的活動等。從小組的分工描述可以了解其是否分工合理，是否充分發(fā)揮了每位小組成員的優(yōu)勢；小組是否組織開展了活動，組織活動是否圍繞任務(wù)有序且有效？總結(jié)報告由教師評分，在學(xué)生三段式講課成績的占比為20%。整個小組的得分即為小組每位成員三段式講課的最終成績。通過小組合作討論式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實踐中體驗，感悟 “1+1＞2”就是團(tuán)隊的價值所在。以此培養(yǎng)其溝通交流能力、團(tuán)隊合作精神。

（三） 思政育人目標(biāo)3. 激發(fā)工程創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識也是土木工程師職業(yè)道德的必備要求。只有創(chuàng)新，才能與時俱進(jìn)；只有創(chuàng)新，才能推進(jìn)工程的發(fā)展，因此非常有必要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。

結(jié)構(gòu)模型設(shè)計通過組織學(xué)生以小組形式參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)的科技項目——結(jié)構(gòu)大賽實施。小組的設(shè)計流程：建立初步模型，通過軟件模式計算分析，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，反復(fù)多次后開始制作模型，通過加載檢驗，總結(jié)分析。小組提交成果包括設(shè)計方案書、結(jié)構(gòu)模型以及加載視頻。結(jié)構(gòu)模型設(shè)計作為綜合訓(xùn)練項目，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題能力。體會結(jié)構(gòu)設(shè)計之魅力以及“實踐到理論再到實踐”的飛躍，以此激發(fā)、帶動學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。

（四） 課程思政融入點及融入方式

據(jù)課程教學(xué)大綱，總結(jié)提煉思政教育點11 個，將專業(yè)內(nèi)容與思政元素有機結(jié)合（見表3）。

表3 《結(jié)構(gòu)力學(xué)》課程思政融入點及融入方式

四 結(jié)語

通過教師言傳身教、教學(xué)全過程引導(dǎo)學(xué)生依規(guī)行事，潛移默化中提升未來土木工程師的規(guī)范意識，工程素養(yǎng)；以團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)方式完成作業(yè)講評、三段式講課，培養(yǎng)其交流合作能力，增強其工程責(zé)任意識；設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的結(jié)構(gòu)模型設(shè)計等考核環(huán)節(jié)，帶動、激發(fā)學(xué)生的工程創(chuàng)新意識。將課程思政與課程教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，將思政育人柔與融入結(jié)構(gòu)力學(xué)課程的知識育才中。較好地解決了課程與思政“兩張皮”問題。學(xué)生積極參與其中，步入良性循環(huán)，多次榮獲廣東省結(jié)構(gòu)設(shè)計大賽一等獎、二等獎、榮獲中南地區(qū)結(jié)構(gòu)力學(xué)競賽一等獎、二等獎、三等獎。