增強現實技術在兒童繪本中的應用現狀分析

孫聲　劉倩倩　韓佳薈　謝以統

摘要：增強現實技術是將實體與虛擬相結合，從而實現定向增強的技術。增強現實技術具有交互性和沉浸式等優點，在近幾年迅速發展并逐漸被大眾認識，并且在書籍中的應用愈發成熟。在兒童繪本中應用增強現實技術，可以打破傳統繪本中原有的固定二維形態，利用三維的動態場景，調動聽覺、視覺和觸覺等多感官系統，利用沉浸式的交互體驗調動兒童對閱讀的興趣，并以此推動兒童繪本市場的智能化發展。

關鍵詞：增強現實技術;交互設計;兒童繪本

中圖分類號：TP391.9 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）04-00-03

1 研究必要性和目的

1.1 研究必要性

新興技術的發展必然使傳統兒童繪本的發展受到很大的沖擊，近幾年來市面上的傳統兒童繪本無論是在裝幀還是表現形式上都沒有太大的創新，兒童繪本的發展一直停滯不前。由于當今社會的不斷發展與進步，越來越多的家長開始注重孩子的早期教育，并且隨著科技的發展以及智能設備的普及，兒童市場涌入了大量的教育類智能化產品。隨著增強現實技術的出現，兒童繪本的表現形式有了更多的可能性，但也相繼出現了一些問題，除了技術與制作成本的問題外，更多的是對兒童群體的研究不夠全面。文章通過調研市面上現有的應用增強現實技術的兒童繪本，分析總結該技術沒有被廣泛應用的原因，并為以后兒童繪本設計的創新提供新的想法和思路。

1.2 研究目的

隨著社會的不斷進步，科學技術高速發展，新媒體方興未艾，為虛擬世界注入了許多新的動力，也使知識傳播更加偏向人性化。以增強現實技術為支撐的多感官、多維度、沉浸式的閱讀方式可以給讀者帶來更好的閱讀體驗。將增強現實技術運用到兒童繪本中，可以調動兒童的閱讀興趣，也可以吸引更多的家長對此類圖書給予關注。在今后的發展中，出版社必須對應用增強現實技術的兒童繪本投入更多的關注，其發展和普及也必然需要花費更多的資源去支持其新產品的研究與開發。文章主要通過對融入增強現實技術的兒童繪本新形態的介紹以及市面上現有的產品的現狀調研，分析此類產品的應用情況以及在市場上沒有得到普及的原因，并通過分析得出相應的解決辦法，以加強此類產品在市場上的推廣和使用。

2 基于增強現實技術的兒童繪本應用現狀

2.1 基于增強現實技術的兒童繪本的背景

2.1.1 增強現實技術

增強現實技術（AR）是一種將真實世界的信息與虛擬世界的信息相結合的技術[1]。它是將人眼接收的真實環境信息模擬仿真后進行疊加，使虛擬的信息被人類器官所感知，進而實現即時的信息交互的方式，這些交互信息可以是圖像、文字、視頻和聲音等各種數據[2]。它通過調整攝像機中攝像的位置和角度，把書本的內容轉變為可以動的虛擬形象呈現在屏幕上，并且可以與人互動。但是該類書籍在使用前需要攜帶相應的設備或者下載手機APP，以可穿戴設備、手機或者平板電腦等作為中介，將攝像框對準書本，便可以看到其中的三維立體動態形象。

2.1.2 兒童繪本

兒童繪本指的是以繪畫為主，并附加部分文字說明的一種圖書形式，該類書籍中的繪畫與文字內容簡潔易懂，感情表達明確，非常符合兒童的閱讀特點。兒童繪本以圖文并茂的形式向兒童傳遞知識，能夠使他們更方便快捷地理解圖書中的知識。在新媒體技術不斷發展的背景下，市場上的兒童繪本產品也在朝著智能化方向發展。近年來，增強現實技術的運用，為兒童繪本打造了多感官體驗，讓兒童感受到了更多的閱讀樂趣，給他們帶來更加新奇的閱讀體驗。

2.2 應用增強現實技術的兒童繪本的發展現狀

2.2.1 國外

國外對增強現實技術圖書的研究開始于法拉格在《魔法書：過渡AR接口》（2001）一文中提出的“神奇的書”的概念。體驗者可以通過使用一個裝有微型攝像頭的顯示器，再利用特制的紙質書籍使自己置身于虛擬世界。世界上第一套應用增強現實技術的科普類兒童繪本早在2008年7月就被泰國一家技術公司研制出來了。受該成果的影響，增強現實技術在兒童繪本領域得到了很好的應用與發展。之后德國一家公司出版了增強現實類書籍《外星人和飛碟》，之后利奧紙品集團又出版了增強現實交互式立體兒童繪本《尋找wonla》，該繪本只需要安裝一種名叫D'Fusion的播放器，便可以通過互聯網技術，在所有裝有攝像頭的智能設備上看到這本兒童科幻繪本中的虛擬立體場景[3]。

2.2.2 國內

國內在該領域的研究還處于初步探索階段。浙江少年兒童出版社在2013年出版的《孩子的科學》一書，是國內最早使用增強現實技術的兒童繪本[4]。雖然作為初次在新領域的探索，該書沒有獲得廣泛的傳播和良好的效益，但還是被各個出版社競相模仿，從而加快了增強現實技術類兒童繪本在中國市場的不斷進步與飛速發展。如今國內的增強現實技術還處于嘗試階段，近年來也有部分出版商嘗試將增強現實技術與兒童繪本融合，但是由于技術尚不成熟以及設計質量參差不齊，這些產品沒有在市面上實現大范圍的流通。

3 應用增強現實技術的兒童繪本現存問題

如今，在互聯網技術與新媒體不斷發展的背景下，應用增強現實技術的兒童繪本開發已經取得了一定的成就，市面上也出現了一部分優秀的產品。但是成本高、內容質量差、交互技術不夠成熟等問題也亟待解決。兒童繪本涉及的范圍十分寬廣，而兒童在不同的年齡段在認知能力上會出現很大的差別，其中在交互過程中主要體現在聽覺、視覺以及觸覺上。另外，不同年齡段的兒童感興趣的繪本內容是不同的。市面上現存的兒童繪本產品，內容缺乏年齡針對性，忽略了不同年齡段兒童的認知特征差異，極大地降低了對兒童的吸引力。

另外，該類圖書的閱讀必然離不開設備的支持，但是父母陪伴孩子的時間畢竟是有限的，兒童如果獨立使用設備，在閱讀過程中會不可避免地遇到各種問題。

現階段，我國對增強現實技術在繪本方面的探索和應用還不夠完善，由此導致目前市面上該類產品出現虛擬內容質量參差不齊、部分書籍制作粗糙、缺乏趣味性等問題。另外，兒童繪本的開發成本有限，部分繪本的交互性內容只占據圖書整體的一小部分。雖然原創的兒童繪本數量在不斷增加，但是很少有團隊能夠將繪本和技術很好地融合，產品不夠精細化。

4 應用增強現實技術的兒童繪本的發展優勢

4.1 更加直觀地體現兒童繪本的敘事功能

傳統兒童繪本的表現形式是以圖片為主，輔以少量的文字，以靜態的符號來展示內容。與傳統的兒童繪本相比，應用增強技術的兒童繪本的最大優勢就是能夠將圖書中的二維形象通過設備的加持以三維動態的方式呈現出來，使繪本內容更加直觀，也可以在不同的感官上給讀者帶來更大的沖擊。另外，傳統兒童繪本中的內容和表現形式大多比較單一，在運用增強現實技術以后，繪本便成為一部動畫片，使原本靜態的圖畫以動態的方式展現在讀者面前。這樣不僅可以使圖書內容變得更加形象，而且在一定程度上降低了辨識文字的難度，更加有利于兒童理解繪本中敘事部分的內容。并且在增強現實技術的支持下，兒童在閱讀過程中變被動為主動，使他們主動參與到故事的整個發展過程中，也更有利于加深兒童對整個故事的理解。

4.2 提高兒童繪本內容的傳達效率

傳統紙質兒童繪本的表現形式單一，大多是以靜態插畫為主，導致兒童對繪本內容的接收和理解不全面。增強現實技術的融入使繪本變成了一部繪聲繪色的立體動畫片，不但能夠在有限的版面上加入更多的內容，還可以使繪本故事中的角色變得更加生動有趣，有利于兒童理解故事內容，提高該繪本的傳達效率。

4.3 豐富兒童的感官體驗

增強現實技術可以使傳統的兒童繪本形式轉變為游戲化的交互形式，兒童可以通過點擊、滑動等動作與繪本交互，與繪本中的角色互動，使兒童在整個閱讀過程中掌握主動權。在閱讀的過程中，不再只有視覺上的感受，而是結合聽覺、觸覺等多感官，讓兒童獲得新奇的閱讀體驗，使他們有強烈的參與感。

4.4 提高兒童的閱讀興趣

應用增強現實技術的兒童繪本，內容不再限定于平面上的設計制作，而是在技術的支持下真正做到了使繪本中的人物形象躍然紙上，比傳統的兒童繪本更加貼近兒童的閱讀習慣。

通過相應的設備，繪本中的故事人物可以近乎真實地呈現在讀者面前。兒童閱讀時在設備發出的聲音的指引下，通過動畫以及點觸等與圖書互動，可以獲得豐富的閱讀體驗，有效調動兒童閱讀的積極性和主動性。另外，應用增強現實技術的兒童繪本必須使用手機等設備才可以閱讀，促使父母和孩子一起觀看、探討圖書內容。在此過程中必然有利于父母加深對孩子的了解，從而構建更加親密的親子關系。

5 基于增強現實技術的兒童繪本案例分析

5.1 《AR西游記》

《AR西游記》是由魔法學校推出的由古典名著《西游記》改編的AR互動全彩繪本。用科技手段全新演繹齊天大圣的七十二變。用戶只需要在微信關注“AR-school”，并下載安裝程序便可以掃描該圖書，展開一場新奇的體驗。該繪本是將《西游記》里面的人物形象通過增強現實技術的加入轉變為三維的、立體生動的形象。并且在內容上，除去原有故事情節，還加入了闖關游戲，不僅豐富了繪本的內容，還加強了兒童與繪本之間的良性互動，極大地調動了兒童的探索欲。

該系列圖書一共包括三本，分別為《石猴出世》《猴王封圣》《大鬧天宮》。通過APP掃描該繪本，便可以開始與其互動。以《石猴出世》為例，當兒童拿設備掃描第一頁場景時，便可以看到石猴被封印在石頭里的場景;當兒童用手指觸碰石猴時，便可以看到石猴從石頭中出來的動畫場景。

作為兒童類繪本，《AR西游記》針對兒童認知心理，改進了色彩的使用以及卡通形象的繪制方式，并加入游戲互動，非常容易吸引孩子的注意力。并且該繪本還設計生產了一系列的周邊產品，如涂涂樂等，可以鍛煉兒童的動手能力。

5.2 《淘淘的童話之旅》

《淘淘的童話之旅》系列圖書共有三本，可以根據兒童不同的性格采用不同的教育方式。

該系列繪本可以使兒童在設備的輔助下，幫助故事中的主人公淘淘一起與壞人斗智斗勇，最終在努力下救出被壞人捉走的朋友們。在互動過程中不但可以讓孩子互幫互助，而且還可以使他們養成助人為樂的好習慣。該繪本整體畫面風格輕松明快，簡單有趣，十分符合兒童的認知特征。并且該繪本在設備的輔助下可以進行雙語朗讀，給兒童帶來豐富的視覺與聽覺體驗，以此來提高學習效率。

5.3 《小熊巴布》

《小熊巴布》是一套結合增強現實技術打造的兒童教育類繪本。這套繪本共有5本，分別以“不驕傲”“感恩”“不任性”“知錯就改”“不亂跑”為主題，培養孩子樹立安全意識和高尚的品德觀念。每一個繪本故事都以一種可愛的動物為主角，講述它們的成長經歷、遭遇的困難和挑戰，內容盡量貼近3～6歲年齡段兒童的生活，引起他們對故事中角色的共鳴。這套繪本值得稱贊的是，在故事后面還有許多小百科和手工游戲，兒童可以在家長的陪同下進行學習和做手工，可以加強父母與孩子的互動，建立更加親密的親子關系。

在使用過程中，孩子只要將手機或者平板電腦對準繪本，就會有“活的”小動物蹦出來，可以通過左右滑動觀察小動物的外貌特征，了解它們的生活方式，聲音與畫面的結合，讓孩子在玩耍中學習知識，引導孩子閱讀。

6 結語

增強現實技術的發展離不開數字技術的支撐，新興技術已滲透到各行各業，為行業帶來了更多的希望，使之迎來更加廣闊的發展前景。基于增強現實技術的兒童繪本是十分符合當前兒童教育需求的產品，雖然通過一段時間的探索依然存在許多的問題，但是不得不承認，在網絡技術快速發展的今天，增強現實技術也必然是一個重要的發展趨勢，這類產品也必將對兒童教育類產品起到引領作用，具有很大的發展潛力。在繪本內容與表現形式上，對作者來說最大的挑戰就是找準面向受眾的認知特征與心理。由于兒童心理的特殊性，繪本內容的選取必然離不開趣味性，并且要保證虛擬部分的內容不能脫離紙質書本的內容，最重要的是不能一味地追求趣味而舍棄繪本的教育作用。在功能方面，設備中呈現的內容層級要簡單清晰，文字內容與畫面中的形象也要符合兒童的心理認知特征。未來隨著技術的成熟以及研究的深入，目前存在的問題終將被解決，兒童繪本也會迎來新的改革，應用增強現實技術的兒童繪本也必將擁有更加光明的未來。

參考文獻：

[1] 邵文華，張艷紅.物聯網背景下AR技術在包裝設計中的創新研究[J].西部皮革，2021，43（23）：113-114.

[2] 朱杰杰，潘志庚，孫超.增強現實技術應用綜述[C]//第四屆和諧人機環境聯合學術會議論文集. 2008：1-8.

[3] 張郁芊.基于移動端的AR兒童繪本設計研究與實踐[D].南京：南京藝術學院，2019.

[4] 馬玉潔.增強現實技術在少兒出版領域應用的探究[J].商，2016（6）：288.

作者簡介：孫聲（1977—），女，山東濟南人，博士，副教授，系本文通訊作者，研究方向：視覺傳達與媒體設計。

劉倩倩（1994—），女，山東濰坊人，碩士在讀，研究方向：視覺傳達與媒體設計。

韓佳薈（1998—），女，河北邯鄲人，碩士在讀，研究方向：視覺傳達與媒體設計。

謝以統（1996—），男，山東濟南人，碩士在讀，研究方向：視覺傳達與媒體設計。