項目教學法在中職汽車電氣課程中的應用

黎厚良

摘 要：項目教學法在實際應用中，通常需要教學人員設置不同的學習項目，通過引導學生完成學習項目的方式，實現理論與實踐技能的整合教育。中職汽車電氣課程在內容上涉及多種實際應用場景，對于學生的實踐技能與專業知識具有一定要求。中職階段的專業教育工作作為國內應用型人才培養的重要工作，教學人員在原有的教學模式與專業課程實踐技能指導的工作中，應重視學生的主體性與專業理論知識指導，引導學生在探索、實踐學習項目的過程中能夠逐步提升自身的專業能力。

關鍵詞：中職;汽車電氣;項目教學

引言

項目教學法能夠根據不同的教學需求調整項目內容，使教學工作可以具有靈活性與針對性。中職階段的專業課程教學工作，主要面向應用型人才的培育，隨著社會行業發展的多樣化，專業教育在形式與內容上也需要做出相應轉變。國內汽車電氣的生產制造在裝備技術與生產工藝上在近幾年的行業發展中得到創新，對于該方面的人才需求也越來越高。在當前的中職汽車電氣課程教學工作中，教學人員需要在教學策略上進行轉變，使專業課程的教學工作能夠緊跟行業發展步伐，保障學生可以得到全面的專業理論指導與技能實踐學習。項目教學法可以通過不同主題的學習項目設置，使學生從不同學習項目的探究實踐中提高自身的專業素養。因此，在后續的專業課程教學工作中，教學人員應重視項目教學法的合理應用。

一、項目教學法的相關概述

項目教學法主要通過不同教學內容與教學活動的設置，使學生從不同學習項目的實踐探究中進行深入學習。隨著項目教學內容的不同，學生所需要達到的能力標準也不同。從現階段汽車電氣課程的專業課程內容以及汽車電氣產業的發展情況上看，項目教學法可以通過理論+實踐的項目設置，使學生從復合型的學習任務中進行專業理論實踐。[1]

二、項目教學法的一般實施步驟

項目教學法在實際的教學應用中，需要先確定學習項目或者學習目標。項目內容應結合課程教學內容與教學需求進行設置，確保完整性。在后續的工作細化上，學生應基于學習項目明確實現這一目標所耗費的各項支出，如材料、工具、勞動力與安全防護用品等。教師在學習項目的設置上，也應考慮學生的實踐經驗，做好相應的安全保障措施。其次，在項目實施階段，教師應督促學生結合項目任務做好工作方案，通過精準把控工作流程的方式提高項目任務的完成質量。另外，教師也應根據學生的工作計劃給予各個流程質量監督和指導，幫助學生有序展開項目式學習。最后，教學人員應結合學生的操作情況與項目任務完成情況給予糾正、指導以及評價。對學生項目實踐中的表現情況，如專業理論知識掌握情況、技能操作情況以及合作能力情況等給予項目工作的完成情況打分。[2]

三、項目教學法的應用策略

本文以“啟動機故障排除”這一課程提出項目教學法的應用策略。

（一）項目設計

研究對象：啟動機電池正常但啟動失常;學時設置：12學時;項目人數：五個小組，每組由四名學生組成;教學環境：實習區工作臺;項目目標：根據排查啟動機故障這一首要目標進行研究，分別進行啟動機組成、線路連接特點、一般故障情況原因分析以及診斷路徑等。

（二）新課講解

在學生親自開展項目實踐探究前，教師需要通過新課講解的方式，通過三維模型展示或者實物展示，使學生在正式進行項目式學習時能夠具有較好的專業理論知識基礎。

（三）做好工作計劃引導

在工作計劃的引導上，教師應引導學生結合啟動機模型或者實物，從啟動機結構特點、一般故障情況與故障排查的常用方法等進行合作探究，通過小組成員明確分工的形式總結項目學習成果。教師在后續的流程監督工作中，可幫助學生調整項目學習方案，使學生可以在發揮自主性的情況下，由教師引導逐步細化項目學習的研究步驟。針對學生方案設計不合理、方案存在漏洞與設計思路不夠明確等情況，教師還應監督學生及時進行完善，使其小組成員能夠在合作探究的基礎上持續優化實踐學習方案。

（四）項目實施

在項目實施階段，學生需要通過小組內部的分工合作進行實車的故障排查，教師則根據學生的故障排查經過與操作規范性進行監督，一方面確保學生實際操作的安全性，另一方面針對學生具體操作過程中存在的問題給予糾正和指導。項目實施階段主要考查學生的專業課程理論學習情況與實踐技能水平，通過課前講解、學生合作實踐、課中監督與課后評價考核的方式，對學生整體項目實踐情況進行綜合考量。學生通過合作探究的形式進行項目實施后，小組成員還需要總結合作實踐過程中存在的不足以及可取之處，后續由教師針對學生的項目完成情況給予評價，讓學生對啟動機線路連接與基本構成具有更加深刻地了解。汽車電氣課程在教學性質上較為重視學生的實踐技能培養，關于啟動機的故障排查工作也隨著汽車產業的發展具有工藝與故障排查方法上的變化。學生在項目學習的具體實施階段上，教師也可指導學生在根據教材進行學習的基礎上，額外新工藝與啟動機的故障排查方法，使學生一方面能夠具有堅實的理論基礎，另一方面 能夠在項目實踐探究的過程中拓展對啟動機故障排查的理解。

結語

綜上，項目教學在課程指導中的應用通常具有完整的實施流程，教學人員在應用項目教學法時，除了需要從課程標準與專業性質出發以外，還應從學生的實踐探究能力出發，使學生能夠在項目學習中理解不同環節的理論特點與操作技巧。汽車電氣課程對于學生的技能學習較為看重，在后續的項目式教學中，教學人員還應深入探究該種教學模式的有效應用。

參考文獻

[1]劉振.基于項目教學法在汽車電器課程教學中的應用[J].電腦知識與技術：學術版，2020.

[2]張運花.項目教學法在《汽車電子技術》課程中的應用[J].2022（1）.