風過有痕潤物無聲

黃大義

摘 要：班主任在一個班級當中扮演著無可替代的角色，其不僅要教書育人，而且需要對班級進行管理，以便給學生們提供一個溫馨的大家庭。本文重點闡述班主任在小學班集體中的作用，并且提出一些具體策略來促進班主任對班級的管理。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;策略

引言

班主任需要給學生們提供良好的教學環境，其是小學生們性格養成以及學習成績的重要影響因素。小學生由于心理、年齡、思想等因素的限制，對班主任的依賴性比較強，于是班主任要尋找有效策略對班級進行管理，為學生們健康成長保駕護航。

一、班主任對于班級的意義和價值

班主任在進行班級管理的時候，需要用自身的知識積累、工作態度、性格、人品等對學生產生影響，以此能夠在學生中樹立自己的威信。班主任的工作不僅僅是教書育人，其需要對學生的全面發展進行監督和促進，肩負著重要的使命和責任。學校是學生們的第二個大家庭，在日常的學習過程當中，班主任要為學生們組織活動，發現學生們的興趣愛好并且幫助學生們培養積極向上的性格，開發學生的潛能，喚發學生學習的熱情，提高學生學習的能力，幫助學生樹立正確的三觀。

在傳統的教育體系中，不難發現絕大多數學生會對害怕與班主任進行交流甚至產生畏懼心理，處于困境時候也不敢向班主任尋求幫助，當發生此類問題的時候，班主任要主動向學生伸出援助之手，及時解決難題。處于小學階段的學生，由于自制力較為薄弱，在生活中常常會受到一些不良事物的誘惑，這時班主任需要用自己的知識引導學生走向正確道路，耐心與學生進行交談，及時糾正學生不合理的行為。

二、促進小學班主任班級管理的策略

（一）對學生進行鼓勵

加強獎勵教育每一個孩子都需要得到認同和獎勵，老師加強對學生的鼓勵，可以不斷刺激他們的學習興趣和積極性。孩子的世界是純粹的，一句真誠的表揚、一個小小的禮物就可以讓他們開心一整天，是激發他們不斷前進、熱愛學習的內在動力，老師應充分利用同學們的這些性格特征，掌握適合同學們的教學方式，以不斷提高教學效率。教學中多引用表揚話語，但是應注重語言的全面性，對學生的不足之處可以采用幽默的語言指出，對于學生表現優異之處應加以表揚和鼓勵，給予學生正面及時的反饋，以不斷提高同學們的學習熱情。在教學過程中，老師可以將獎勵引入課堂，獎勵的方式多種多樣，可以是簡單的手工作品、也可以是學習中能夠用到的學習用品、還可以是能夠吸引同學們興趣的新穎的小玩具。同學們也能夠在不斷的激烈過程中獲得一定的成就感和滿足感，有利于培養學生更加自尊自信的優秀品質，促進其身心健康全面發展。

（二）采用精細化管理模式

由于小學階段學生的身心尚未成熟，因此老師應加強對學生學習和生活等各方面的引導。一個班級人數較多，老師管理難度較大，且容易忽視學生之間的個體差異性，不能及時觀察到每一個學生的狀態變化，從而及時做出對學生的引導和調整。老師應采用精細化的管理方式，關注到每一個學生黨學習狀態和心理變化，可以設置小組教學，通過學生不同的性格特點和學習狀態進行分組教學，提高教學效率，有針對性地教學。班級中可以設置不同的班委，根據每個同學的特點，通過設置班委的方式發揮同學們的特長或者鍛煉他們全面發展的能力。同時，也能夠營造班級和諧有趣的教學氛圍，讓同學們在積極的環境中學習成長，也能夠拉進老師與學生之間、學生與學生之間的距離，增強彼此之間的親切感，有利于新型師生關系的建立，為今后教學的順利開展打下堅實的基礎。

（三）監督和完善學生各方面的能力的發展

評價主體不局限于老師，可以在同學之間建立起評價體系，讓同學們之間相互簡單、相互評價、相互學習，在評價的過程中同學們可以向優秀的同學學習，不斷完善自己的不足之處。以一個星期為評價周期，每周留出一定等時間讓同學們總結自己本周的學習表現，對表現好的同學加以表演，對表現稍遜色的同學也要加以鼓勵。有自我反思，也有同學之間的相互評價。認真的了解每一個學生，利于對學生全面性和針對性的管理小學生在一個懵懵懂懂的年紀，在面對特殊情況時，他們情緒變化會很大。作為一個小學班主任要有處理好學生之間矛盾的能力，提前預判他們可能出現的問題，時刻關注學生一天的生活情況以及學習情況，一旦發現問題要給學生及時提供指導，并且和家長及時溝通。更要加強學生們之間的溝通，利于增強學生們的感情。每個學生在不同的年齡階段都會有不同的想法和行為。作為小學班主任了解不同年齡階段的學生各方面的不同，要求班主任要有相應的解決辦法。在他們好奇心最強的年紀，班主任的管理應該是開放學生們的思維方式，多組織創新比賽，不僅可以開發學生的學習能力，還能豐富課堂教學。不要用過于嚴厲的方式來要求學生，班主任要合理運用自己的所學的教育知識和管理能力，引領學生們適應學生生活。針對一些特殊情況的學生給予更多的關懷。對調皮的學生做到輕重有度管理;對靦腆的學生要多交流，讓樂觀的學生去影響他們的性格;對學習不好的學生做到多鼓勵，不打擊自信心……

三、結束語

班級一個大集體，每個人都應該為班級做出貢獻。班主任應該積極地融入學生的集體中，在班級管理上多聽取學生的意見，實行動態管理，及時發現不足并且改正。班主任作為小學班級中重要的角色，應該盡到自己的責任，給學生們創建一個優秀的班集體。學生在優秀的班級當中，學習會有動力，學習成績會得到提高。

參考文獻

[1]淺談小學班主任班級管理策略[J]. 張勇.教改理論. 2018（12）：12.

[2]淺談小學班主任班級管理的開展策略[J].陳春蘭.數碼設計.2020（09）：15.