關于初中音樂教學藝術的思考

李娜

摘 要：在傳統教學模式之下，初中音樂課程對比其他應試課程而言，并不是重點的教學內容。但是，對于初中學生心理發展而言，卻起到了至關重要的價值。通過合理化與科學化開展音樂教學活動，不單單能夠強化學生音樂審美與鑒賞能力，還使得學生能夠在音樂熏陶之下形成積極向上的心理發展趨勢。從當下初中音樂教學具體情況來看，初中音樂課堂教學藝術有所欠缺，難以發揮初中音樂學科內的教育價值和功能。所以，本文分析研究在初中音樂教學活動開展之中，教師應如何研究教學藝術，在增強教學有效性的同時，重新激發學生參與音樂課堂的積極性和主動性。

關鍵詞：初中音樂;音樂教學;藝術教學

在新媒體時代之下，初中學生在音樂課堂學習之時，能夠更為深刻體會音樂中所包含的情境與思想。所以，初中音樂教師應采取合理化的教學藝術，實現音樂與審美之間的結合，推動學生在不同的體驗方式之下，理解和感受音樂所帶來的思想升華，以此增強初中音樂教學有效性。

一、初中音樂課堂教學藝術欠缺之處

1.音樂教學內容與現代音樂發展脫節

音樂課程是組成藝術教育的重要內容，本身我國作為一個歷史悠久的文化大國，具有豐富的音樂資源。但是，在初中音樂教學過程中，仍然存在教學脫節的情況，導致學生無法真正通過音樂課堂實現于音樂文化之間的連接。并且，音樂教學內容與現代音樂之間過于隔斷，在限制性的教學發展之中，使得學生音樂審美能力與鑒賞能力無法得到提升。

2.藝術情操培養方面的欠缺

由于我國傳統應試教學理念的要求，導致學生與家長對于藝術課程的關注度較低，往往將學生的注意力更多投入到應試科目的學習之中。而藝術課程只是為了強化學生的藝術修養，并不能納入到正常的教學體系之中，許多學生在學習壓力之下很少會對音樂課上產生濃厚的興趣，逐漸忽視了學生不同的藝術閃光點，正是缺乏藝術溝通，使得學生在音樂課程學習之時，藝術情操培養不夠到位。

二、初中音樂教學藝術的思考

1. 合理預設，導入生成教學藝術

預設是組成初中音樂教學的基本內容，在教學體系的構建之中離不開預設環節，如果課堂教學缺乏預設，那么將不會是一個精彩的課程。所以，預設與生成之間應該形成相輔相成的關系，學生在音樂課堂中的諸多表現，都應該對應到教學的具體策略之中。因此，初中音樂教師應懂得如何捕捉每一個學生非語言的信息，這樣通過用心交流的方式，能夠導入生產教學藝術，推動預設與生成之間的結合，實現初中音樂教學水平與教學質量的提升。

比如，初中學生在欣賞初中音樂教材《葬禮進行曲》時，教師發現有些學生對前面一部分旋律很熟悉并且還能哼唱.但到后面不熟悉的地方，就不愿聽了——頭開始轉來轉去。手也不聽使喚了……因此。再講到這個內容時，教師就將教案改成：完整地欣賞并哼唱前段，片段地欣賞后段。關于進行曲與曲作者介紹等有關知識.引導學生養成讀書、課下自己查閱資料的習慣.變教師教學生被動接受為教師引導鼓勵學生主動學習。

2. 使用藝術語言，開展音樂教學

在初中音樂課堂之中，語言藝術是組成教學體系的重要部分，本身音樂課程是一門藝術性課程具有一定的藝術性特征，所以，在初中音樂課程教學活動之中，教師引導學生開展音樂課程學習，不單單是對音樂理論性知識的學習，同時，也需要在教師語言藝術的發揮之中，引導學生深刻體會和感知音樂中所包含的情感與思想，這樣才能進一步幫助學生樹立良好的音樂審美能力與鑒賞能力，保證學生在教師語言藝術的指導之中能夠實現對音樂問題的分析思考與解決。當然，初中音樂教師在音樂課堂之中使用語言藝術，一定要保證語言的真實性與趣味性，這樣才能在吸引學生學習注意力的同時，幫助學生在語言的支配之下，更深層次的理解音樂藝術中的深層次含義。

3.積極拓展，開展音樂教學藝術

在日常生活之中隨處可發現各種類型的音樂藝術，學生通過仔細觀察，能夠注意到在日常生活中的音樂文化，所以音樂與生活之間是密不可分的關系。初中音樂教師在設計優化教學藝術之時，完全可以將音樂融入到實際生活之中，體現音樂的生活化特征。在信息化時代發展的背景之中，多種多樣的媒體平臺能夠傳遞出豐富性的音樂內容。所以，初中學生在日常生活之中，通過觀看各種各樣的視頻也能夠接觸到高質量的音樂文化，這樣通過積極拓展與延伸音樂教學形式，也達到了提升初中音樂教學水平與教學質量的基本目的。

比如，初中音樂教師在上《我心永恒》這一課時，教師就在網上找出電影《泰坦尼克號》，叢中找出一些具有代表性的片段，以及一些有主題歌《我心永恒》做背景音樂的音視頻資料作為本課的拓展。并對演唱者做一定的介紹.同時也下載一些演唱者其它的一些演唱作品.讓學生欣賞。大大提高了學生學習的興趣，在教學中。還有不少同學模仿電影里的經典動作隨音樂一起舞動了起來，活靈活現，大大提高了教學效果。

總而言之，初中音樂課程并不算初中教育體系中的考試課程，但是，對于初中學生身心健康發展而言，有著極大化的推動作用。因此，初中音樂教師在開展日常教學活動之時，一定要懂得教學藝術的合理性與科學性，不單單需要強化學生掌握基本的音樂技巧，更應該通過教學活動與教學結構的優化，增強學生藝術審美與鑒賞能力，這樣才能進一步推動學生綜合素養的全面發展。而初中音樂教師在新課改教育理念的要求之中，也需要懂得教學藝術的創新，在積極探究和探索之下尋找一條更適合學生身心健康發展特點的教育策略，以此在調動學生學習積極性和主動性之時，充分發揮音樂課程的內在功能與價值，使得學生在深入體會之中感受音樂課程的無限魅力。

參考文獻

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