基于“雙減”背景下的小學教育教學管理對策分析

何梅

摘 要：這些年來，隨著我國教育行業有關人員的不斷深入和探索，我國的教育目標以及教育政策也發生了一定的轉變。為了減輕學生的壓力，“雙減”政策在小學教學中正式推行。而在“雙減”政策的背景下，我國小學教育教學管理工作也發生了相應的轉變，想要確保“雙減”背景下的小學教育教學管理水平，就需要針對于現階段我國小學教學過程中所存在的問題進行深入探究，并結合“雙減”理念進行改善，從而提高我國的小學教學水平。

關鍵詞：“雙減”背景;小學教育教學;管理對策

引言

小學教學在我國的教育體系中占據著十分重要的位置，其對于學生未來的發展以及核心素養的養成有著十分關鍵的影響，是學生發展過程中最為重要的時期。而在“雙減”政策推行的大背景下，小學教育教學的方式和理念也應該發生一定的改變，由傳統的教學模式轉變為培養學生核心素養，提升學生全面水平。而想要做到這一點，就需要教師在“雙減”背景下對于小學教育教學管理對策進行深入的探究。

一、“雙減”背景下小學教育教學管理中存在的問題

（一）教育理念過于傳統

雖然在“雙減”政策的影響下，我國的教師在教學模式和教學理念上已經做到了一些轉變，但是大量的教師在實際教學過程中仍然受到傳統教學理念的影響，采用著傳統的教學模式來進行教學。在實際教學工作展開過程中，運用灌輸式的教學模式，采用以成績為評判標準的傳統評價方式。而在這種理念的影響下，教師在教學過程中依然會為學生布置大量的課后作業，并沒有完成“雙減”背景下的實際要求。

（二）家校聯合水平過差

在“雙減”背景下，想要培養學生的綜合素養，讓學生獲得全面的發展，打下良好的知識基礎，不僅僅需要教師在教學過程中做出改革，還需要在學生課后與家長進行積極溝通。但是現階段我國大部分小學在開展教學工作過程中與學生家庭的聯合水平都是較差的。在實際教學過程中，家長對于學生成績的提高過于急切，并沒有考慮到學生的實際發展，仍然會為學生尋找量的補習班讓學生參與，而這也會影響到學生的實際發展。

二、“雙減”背景下小學教育教學管理對策分析

（一）提高教師“雙減”政策理念認知水平

在開展小學教育教學的過程中，想要完成“雙減”政策下的教育目標，就需要讓教師在教學過程中加強對于“雙減”政策理念的認識。具體而言，校方在開展教師管理工作的過程中，要將“雙減”政策理念作為教師工作的主要原則進行推廣。并且在日常工作展開過程中，可以結合教師組建討論組，讓教師在課余時間通過討論以及溝通的方式來加強對于“雙減”政策理念的認識，并且學校也可以組織教師參與研討會和培訓會在各個方面多方位，多渠道的提高教師的“雙減”政策理念認知水平，讓“雙減”政策可以在小學教育教學中更好的推行。

（二）提高作業設計水平

在“雙減”政策的背景下，教師在教學過程中做出最為重大的改變，便是要減少學生的作業壓力。而現階段大部分的教師在教學過程中仍然采用傳統的大量習題的方式來讓學生提高自身的學習水平。而這種作業設計方式不僅不會讓學生獲得良好的知識應用能力，還會影響到學生的實際學習興趣。學生在這種死讀書，讀死書的環境下，失去了自主學習的空間，失去了自我探索的精神，嚴重影響到了學生綜合素養的養成。所以在開展教學作業設計過程中，教師必須要結合“雙減”政策的實際需求，提高自身的作業設計水平，在設計作業的過程中要做到少量高質，運用更加多元化，更加趣味化的作業設計來提高作業的應用水平，幫助學生尋找學習興趣，提高學生的知識應用能力，加強學生的思維架構能力，從而幫助學生打下良好的學習基礎，讓學生在未來獲得更好的發展。但是在進行作業設計的過程中，教師一定要注意“雙減”政策下的作業設計雖然在數量上有一定的減少，但是一定要保證質量，現階段有些教師在教學過程中錯誤的認為作業減少，僅僅是在數量上減少，但是在作業設計上并沒有本質的區別，仍然是讓學生進行課后習題的練習，這種教學方式對于學生的成長并沒有良好的影響，這一點是一定要注意的。

（三）提高課堂效率

在“雙減”政策的背景下，課堂教學壓力正在逐步增大，老師想要達成“雙減”政策的目標，就需要在課堂上提高效率，充分利用導案引導學生自主學習，課堂上進行基于學生的教，組織學生進行合作學習，促進學生的深度學習，讓學習真正發生。并且在進行教案設計時，每一個問題都是有效的，具有針對性的，經過巧妙設計的。具體而言，教師在進行作業設計時，要將問題與課堂緊密相連接，問題與生活緊密相連，只有這種動態化的，靈活化的問題，才可以讓學生加強支持運用能力，提高知識理解能力，進一步提高學生的習水平，完成教學目標。并且教師在進行教學過程中還要做好總結工作，而這種總結工作并不是像傳統教學中的幫助學生進行知識點記憶，讓學生進行筆記抄寫來完成課堂總結，而是要通過多樣化的方式讓學生理解課堂的實際內容，引導學生自己做課堂總結，從而加深學生對于課堂內容的理解。

（四）加強與家長的聯合溝通

在“雙減”政策背景下的小學教育教學過程中，還要改善家長的教學思想。現階段家長在教學過程中所存在的主要問題便是評價自己孩子的方式過于主觀，認為學習成績便是孩子的一切，堅持以提高學生的成績為目的的教育原則，讓學生去大幅度的參加補課班，影響到學生實際發展。教師在工作過程中要積極的與家長進行溝通，可以組織家長討論群，在群中向家長解讀“雙減”政策的理念，讓家長改變對于自己孩子的評價標準，讓學生獲得良好的成長環境，減輕學生壓力，促進學生的全面發展。

三、結語

綜上所述，在“雙減”背景的影響下，我國的小學教育教學理念以及教學方式都要進行一定的轉變，教師在這個過程中要提高自身的“雙減”政策理念，認知水平，加強作業設計能力，從而減少學生在學校學習時的負擔，并且也要積極地與家長進行溝通，讓家長明確“雙減”背景下的教育實際需求，轉變傳統的教育理念，只有這樣才可以讓學生減少參加課外補習班的時間，讓學生獲得更加美妙的課后生活，完善自身，豐富自身，從而獲得更好的發展，讓我國的教育事業更進一步，讓我國的社會獲得美好的未來。

參考文獻

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