芻議小學語文教學中學生思維能力激發的方法研究

韋秀蓮

摘 要：隨著新課改的推出和推行，對于小學語文教學提出了新的需求。激發小學階段學生的思維能力，成為小學語文教學中的主要任務。提升小學階段學生的思維能力，可以增加小學語文教師的小學語文教學的教學速度。所以，教師要改革創新更好的教學方式來激活小學階段學生的思維能力。本文通過對小學語文教學課堂上學生思維能力激發的方法的探索研究，希望教師可以運用不同的教學方法激發小學階段學生的思維能力。

關鍵詞：小學語文;思維能力;激發方法;

引言

在以往的小學語文教學課堂上，小學語文教師主要是進行知識的傳授，在教學方法和教學模式上僅僅只有一種，且是無法提起學生進行學習動力的，所以學生主要是被動接受知識的思維模式。但是隨著新課改的發布和實施，以往的教學模式以及不適合現在的小學階段的學生。教師要改變以往的固定的教學思維，在小學語文教學課堂上，應用多種教學方法，來激發小學階段學生的思維能力。

一、小學語文教學中激發學生思維能力的必要性

思維能力，指的是遇到問題就去思考的能力，學生在學習中具備思維能力是很有必要的。學生思維能力的不同，學生的學習能力的水平也就不同。具備較強思維的學生，學習知識的速度較快、學習知識的效率也教高，還具備主動學習的習慣，具有較強的自主學習能力。在日常生活中，人的語言和文字都是思維的工具，在人類進行思維活動中具有很重要的地位。

學生學習語文，可以培養學生的文字能力，提升學生的語言能力水平，可以有效的激發并提升學生的思維能力。小學學生時常是活躍的，不僅僅是身體活躍，大腦也特別活躍，所以在小學階段非常適合來激發學生的思維能力，在小學語文教學課堂上，教師可以結合生活、創造設計情景等多種方式，來激發小學階段學生的思維能力。

二、小學語文教學中學生的思維能力激發的方法

（一）結合生活，激發學生思維

語文知識來自日常生活，語文知識最終也要應用到日常生活中去。小學語文教學課堂上，要想提升語文教材中語文知識的感染能力，降低語文知識的難度，讓學生更容易理解語文教材知識，教師融入生活化素材來進行語文知識的教學。在小學語文教學課堂上，教師融入生活化元素，充分發揮生活素材的作用，可以有效的激發學生的思維能力。所以，在實際的小學語文教學課堂上，教師要有意識的領導學生聯想到實際生活，在教學過程中根據教材中的語文知識，結合學生日常生活，讓學生進行思考，培養學生進行思考的意識，逐步養成學生進行思考的習慣。長期下來，就可以激發小學階段學生的思維能力，讓學生真正意義上學習和掌握語文知識。

（二）創設情景，激發學習思維

小學階段學生的學習思維是學生進行自主學習的基本。學生只有在具有思維的基礎上，才能更好的理解語文知識，才能了解語文知識的深度含義。激發小學階段學生的學習思維，要在學生感興趣的基礎上來進行。所以，教師就可以將課本知識和學生感興趣的事物進行結合，運用信息技術、實際物品等多種教學工具，來為學生創造設計情景，讓創造設計的情景更加具有真實性、趣味性，保障學生具有真實的體驗感和感受，如此就可以充分激發學生的學習思維，讓學生學習和理解語文知識，在思維上認識、理解、探索。

例如，在統編版小學語文一年級上冊的《四季》一課上，教師就可以使用多媒體電腦結合學生的日常生活為學生展示春天的小草、夏天的青蛙、秋天的谷穗、冬天的小雪人，讓學生感受到四季的特點，聯系到自身的生活中代表各個季節的，景物，讓學生直觀的感受到四季。如此下來，就可以有效的培養一年級學生的學習思維，讓學生更容易理解課本知識，增加本節課的教學效率。

（三）閱讀教學，激發創新思維

閱讀教學是小學語文教學中的重要手段，學生在進行閱讀的時候，可以產生共情的能力，感受文章作者所表達的情感，也可以將自身的情感進行充分抒發。可以在閱讀教學課堂上，教師可以激發并提升學生的創新思維。首先，教師要為學生準備充足的時間和空間，來讓學生能夠主動的進行探究和自主進行閱讀，將學生進行分組，讓學生進行合作學習、探究。最后，教師可以依據語文課本和學生感興趣的事物，為學生提高多種多樣的讀物，如報紙、雜志、書籍等，培養學生閱讀的習慣，讓學生養成正確的閱讀習慣，讓學生在讀文章的時候逐步推升思維能力。

例如，在《大自然的聲音》一課上，教師在進行教學之前可以通過問問題的方式來激發學生閱讀的興趣，如：“同學們，大家現在能聽見教師外面什么聲音呢，是怎樣的聲音呢，大家可以聽到小鳥叫的聲音嗎，大家有沒有自行聽過下雨的聲音”，然后讓學生進行思考、討論。在學生進行回答的時候，教師要適時肯定學生的發言，來增加學生繼續發言的信心，讓學生在語文教學課堂上進行自信表達，如此下來，既可以培養學生的創新思維，還可以增加本節課的教學效率。

三、結語

總的來說，激發思維是提升智力的核心，文字、語言是進行思維的工具。激發小學階段學生的思維能力，可以讓學生的學習和教師的教學進行結合，促進學生主動去思考。所以，在小學語文教學中激發學生的思維能力是很有必要的，對學生對于語文知識的學習和綜合能力水平的提升都有很大的益處。教師要重視通過各種方法對學生思維能力的進行培養，以此來讓學生未來擁有較好的發展情景。

參考文獻

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