在初中物理教學中開展探究性實驗教學的意義分析

羅奇峰

摘 要：隨著社會的不斷發展，傳統的教育模式不利于學生學習能力及水平的穩步提升。為了避免這一現實矛盾，教學經驗豐富的初中物理教師開始積極開展探究性實驗教學活動，將課堂歸還給學生，鼓勵學生自主探究、大膽想象，發展學生的綜合素養，確保學生逐步掌握適合自己的物理學習技巧。其中，課前準備工作非常關鍵，物理教師需要以探究教學為依據，了解學生的實驗能力以及動手情況，站在學生的角度主動改革教育教學模式，確保環環相扣。讓學生在自主探究以及實驗操作的過程中掌握適合自己的物理學習技巧，這一點對實現優質教育資源的合理配置有著重要影響。

關鍵詞：初中物理;探究性實驗;意義;

引言

在新課程改革的背景下，培養初中生的科學探究精神已經成為初中階段物理教學的一個重要目標，這需要教師在教學過程中借助實驗培養學生發現問題、分析和解決問題的能力。正是為了實現這一目標，教材中設計了大量探究性實驗，利用這些實驗能夠更好地幫助學生充分融入物理學科的學習中。為了充分發揮探究性實驗教學在初中物理教學中的作用，需要教師認真做好對探究性實驗教學的研究。

一、借助探究性實驗對學生的物理思維進行培養

在物理實驗活動開展過程中，需要學生按照物理學科的特點展開對物理現象和問題的思考，只有學生在教師的引導下具備了物理思維，他們才能更有針對性地深入物理學科知識的學習中。例如，在學習“杠桿的平衡條件”時，杠桿的平衡是初中學生在現實生活中經常會遇到的一種物理現象，借助實驗活動的開展，能幫助學生充分認識杠桿原理，使學生借助參與物理實驗和物理現象充分認識到，只有在杠桿動力臂大于阻力臂的前提下，使用杠桿才能起到省力的作用。如果杠桿的阻力臂大于動力臂，不僅不能起到省力的作用，還會更加費力。借助物理實驗活動的開展，能激發學生的探究欲望，教師就會更加深入地對學生進行引導，使學生探究如何才能促使兩者的力相等，學生就能結合自己的思考來深入展開實驗。在學生探究的過程中，教師可以結合天平來對學生進行引導，使學生認識到天平中間有一個支點，兩邊的動力臂和阻力臂處于相等的狀態，因此能夠實現平衡。之所以會出現不平衡的問題，是因為在天平兩側加上不同質量的砝碼，學生借助實驗就會明白相關原理。在借助系列實驗探究活動充分了解實驗原理后，學生就能以更積極的態度對待物理學習，并掌握用物理思維思考問題的方法，這有助于教學活動取得理想效果。

二、精心創設物理實驗情境

新課改實施后的物理實驗比重有了明顯提升，教師需要意識到這一核心板塊的育人作用及價值，靈活利用現代多媒體教學工具，精心創設不同的物理實驗教學場景，幫助學生自主探索，逐步提升學生的綜合能力。當前的教育教學體系逐步完善，同時融合程度較高，多媒體教學設備的應用率有了明顯的提升。教師則可以著眼于物理實驗教學的具體流程，利用各種現代化的教育教學工具逐步引導學生自主分析。比如，在指導學生學習“運動和力”的相關知識時，教師可以先在不同的教學網站中搜集與之對應的圖片，采取圖文并茂的形式鼓勵學生自主了解摩擦力，分析力的產生原因。學生能夠在小組合作和自主感知的過程中獨立完成物理實驗，實現個人學習能力及水平的逐步提升，真正意識到物理這門課程學習的樂趣和奧秘。

三、開展小組合作實驗，增強自主探究能力

在物理實驗教學中，教師要引導學生開展小組合作探究，同時指導并鼓勵學生進行自主探索，更好地鍛煉學生的合作能力與合作意識，增強其自主探究能力。例如，在講解《牛頓第一定律》的相關知識時，教師可組織學生開展小組合作學習活動。首先，在教學中，教師要結合學生的實際狀況，將學生分成若干學習小組，充分堅持“組內異質、組間同質”的基本原則，全面結合學生的物理學習情況和學習能力等，科學劃分學習小組，確保各小組學生的能力與水平相當。在實驗過程中，教師應鼓勵學生嘗試獨立完成物理實驗操作，還要鼓勵學生大膽提出問題，帶著問題完成實驗操作。基于實驗操作的過程進行分析，探討問題的答案。除此以外，教師要為學生準備完善的實驗器材，如實驗會用到的小車、砝碼與鞋面等。在學生上手操作前，教師要為學生完整演示實驗操作過程，在演示過程中適時展示其中采用的物理原理，幫助學生全面了解相關原理。然后，教師引導學生動手實踐，幫助學生更好地領悟相關知識。比如，教師可借助毛巾為學生演示實驗的具體過程，幫助學生了解阻力會對物體的運動產生影響。之后，在學生進行自主合作與探究的過程中，引導學生發現問題、提出問題，并對此進行深入思考。通過實驗操作總結相關知識，更好地鍛煉學生的歸納能力和合作能力。在探究實驗的基礎上進行自主總結也是非常重要的。因此實驗結束后，學生還應通過實驗報告的形式，將實驗過程中遇到的問題、解決問題的方法、探究的實驗結論等記錄下來。其中涉及的一些復雜實驗還可以進行實驗數據的分析，通過分析、記錄等過程，感知物理與生活之間的緊密聯系。

結束語

在初中物理教學中，探究性實驗教學的出現頻率比較高，并且受到了教師和學生的廣泛好評，教師需要意識到這一創造性教學策略的重要價值，關注與學生之間的交流及互動。了解學生的學習基礎，實現探究性實驗教學的有效融入及全面落實。

參考文獻

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