新時代中小學思政課教師核心素養體系研究

摘要

以習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中提出的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”為根本遵循，結合中小學思政課教師的教學特點和中小學思政課的學科特色，構建新時代中小學思政課教師核心素養體系，可促進新時代思政課教師素養的發展，提高新時代思政課教師的教育教學水平。

關鍵詞

中小學;思政課;教師;教師核心素養

作者簡介

范紫薇，首都師范大學馬克思主義學院，碩士研究生

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中針對思政課教師素養提出“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”[1]的要求（以下簡稱“六要”），是新時代思政課教師核心素養的根本遵循。為貫徹落實習近平總書記的重要講話精神，黨中央、國務院先后出臺一系列政策文件，對中小學思政課建設及中小學思政課教師隊伍建設提出了政策要求。基于此，本文嘗試在習近平總書記的重要論述和相關政策要求的基礎上，系統構建新時代中小學思政課教師核心素養體系，為推動新時代中小學思政課教師核心素養發展、提升新時代中小學思政課教師教育教學水平提供理論支撐。

一、新時代中小學思政課教師核心素養

體系構建是時代要求

（一）新時代中小學思政課教師核心素養的根本遵循

習近平總書記提出的“六要”素養要求是新時代構建思政課教師核心素養體系的根本遵循。

思政課教師政治要強，要讓有信仰的人講信仰;情懷要深，要有家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷;思維要新，要學會正確運用馬克思主義的立場、觀點和方法創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗;視野要廣，既要具備馬克思主義理論功底，又要具有國際視野和歷史視野;[2]自律要嚴，做到在課堂內能夠主動遵守各項要求，在課堂外言行一致;人格要正，在具備高尚師德的基礎上，還應具備淵博的學識和高深的思想境界，用扎實的學術功底和高超的教育教學水平增強自身的吸引力。

（二）新時代中小學思政課教師核心素養發展的政策依據

國家高度重視思政課教師隊伍建設，出臺了一系列重要文件。2018年1月，黨中央、國務院出臺《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，2019年8月，黨中央、國務院出臺《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，2019年9月，教育部出臺《關于加強新時代中小學思政課教師隊伍建設的意見》，2019年12月，教育部出臺《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》，2020年7月，教育部出臺《中小學教師培訓課程指導標準（師德修養）》。相關政策文件均指向良好師德師風的培育，并根據新時代的新要求，細化、完善了中小學思政課教師核心素養的目標及內容。

二、新時代中小學思政課教師核心素養的

系統建構與分析

以“六要”為核心，以政策為依據，以服務教師專業發展為目的，本文嘗試從新時代中小學思政課教師的特點出發，對中小學思政課教師核心素養體系進行科學、系統的建構。

（一）新時代中小學思政課教師核心素養體系的框架

新時代中小學思政課教師核心素養體系的框架包括3個領域、6個核心素養、18個基本要點，具體內容見表1。

其中，政治素養是思政課的獨特學科屬性和教師教育職責的必然要求;能力素養是思政課教師學科課程知識與教學能力的必然要求;道德素養是思政課教師的特殊教育教學身份的必然要求。依據習近平總書記提出的“六要”要求，每個素養領域涵蓋2個核心素養，每個素養又包含3個基本要點。

3個領域、6個素養、18個要點構建了從理論到實踐、從結構到要素的核心素養體系，是新時代中小學思政課教師核心素養發展的科學依據和實踐方案。

（二）新時代中小學思政課教師核心素養體系的內在邏輯

1.政治素養為新時代中小學思政課教師核心素養指明方向

政治要強、情懷要深兩個核心素養是中小學思政課功能屬性對中小學思政課教師核心素養的政治要求，保證了新時代中小學思政課教師核心素養的正確方向。

政治要強包括信仰堅定、政治認同、政治清醒三個基本要點，要求新時代中小學思政課教師要具有堅定的政治信仰，對馬克思主義理論與實踐高度認同。中小學思政課教師應學習、理解并宣傳學科基本理論及黨中央和國家的政策、路線、方針;自覺捍衛國家主權、尊嚴和利益，自覺遵守憲法和法律;自覺擁護中國共產黨的領導，樹立遠大理想;具備高度的社會責任感，忠于人民的教育事業。

情懷要深包括家國情懷、堅持真理、仁愛之心三個基本要點，要求新時代中小學思政課教師要具有深厚的家國情懷、堅持傳遞真理、永葆仁愛之心。中小學思政課教師應學習并理解學科基本理論，關注家國大事，自覺鑄魂育人;應在日常教育教學中厚植愛國情懷;應注重增強思政課的親和力，將仁愛之心貫穿于教育教學實踐。

2.能力素養是新時代中小學思政課教師核心素養的關鍵基礎

思維要新和視野要廣是中小學思政課實踐屬性對思政課教師核心素養的基本要求，是新時代中小學思政課教師核心素養的基礎。

思維要新要求新時代中小學思政課教師具備科學的理論思維和實踐方法，擁有科學思維、踐行思維和引領思維。中小學思政課教師應學習、理解并自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法認識世界和改造世界;應理解并遵循教育教學的基本規律;應在日常教學中遵循教育規律和學生身心發展的特點;應學習并吸收前沿知識與成果，自覺運用到日常教育教學實踐中。

視野要廣要求新時代中小學思政課教師具備“知識視野、國際視野和歷史視野”[3]。中小學思政課教師應學習、理解并自覺運用馬克思主義理論、其他哲學社會科學及自然科學理論知識;應學習并利用國內外的事實、案例、素材，能夠全面了解并客觀對待中外歷史，做到明辨是非。E51F507D-CFDC-4E6B-8057-72BCFCFD317B

3.道德素養是新時代中小學思政課教師核心素養職業性質的根本保證

自律要嚴和人格要正是中小學思政課的課程屬性對思政課教師核心素養的基本要求，體現了中小學思政課價值論對思政課教師必備品格的基本要求，是新時代中小學思政課教師核心素養的保障。

自律要嚴要求新時代中小學思政課教師言行一致、嚴守規則。中小學思政課教師應立德樹人，言行一致;應樹立教育信念，承擔教育責任;應具有正確的世界觀、人生觀、價值觀;應“自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量”[4]。

人格要正要求新時代中小學思政課教師具備人格魅力與學識魅力。中小學思政課教師應具備無私奉獻、平等寬容等人格，用高尚的人格感染人;應自覺學習并踐行馬克思主義的立場、觀點、方法，用真理的力量感召人;應自覺學習并運用學科基本理論，用深厚的功底贏得人。

三、新時代中小學思政課教師核心素養

發展的建議

構建新時代中小學思政課教師核心素養體系的目的是促進思政課教師素養的提升與教育教學水平的提高?；诖?，本文提出如下建議。

（一）注重學段差異，科學運用中小學思政課教師核心素養體系

小學思政課教師應以深厚的情懷引領政治素養發展，在政治素養的提升中應注重培育自身形成深厚的情懷，在家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷的引領下，進一步深化自身的政治認同，形成堅定的信仰;應以感性認識方法為主推動能力素養提高，并在保證自身理論基礎扎實的同時，注重將感性認識方法融入課堂教學;應以高標準的品德要求提升道德素養，培養自身形成高尚的人格，注重對學生道德情感的培育、引導和示范。

初中思政課教師應具備深厚情懷并注重落實，以此引領政治素養發展，在培育自身深厚情懷、以情動人的基礎上，知行合一，強化情感的落地;應感性與理性相結合，共同推動能力素養的提升，并在夯實自身的理論基礎、掌握扎實的理論思維和科學的實踐方法的基礎上，適當拓寬視野，為教育引導學生形成扎實的思想基礎作準備;應以榜樣示范、強化參與為要求提升道德素養，以自身的社會參與帶動學生在社會實踐中認識思想理論的正確性。

高中思政課教師應以知行合一引領政治素養發展，既要具備較高的政治覺悟和深厚的情懷，更應在實踐中主動運用理論知識;應以理性認識方法為主推動能力素養的提升，并在理論扎實的基礎之上，不斷開拓思維和視野，滿足高中學生的思維發展需要，在能力素養的提升中更加注重理性認識方法的學習和培養，進一步提升自身能力;應以模范帶頭、重在落實為要求提升道德素養，注重教育和引導學生主動參與社會生活，在實踐中引導學生樹立正確的“三觀”，培養學生形成良好的政治素養，并以此為要求提升自身道德素養。

（二）整體構建新時代中小學思政課教師核心素養發展培訓體系

進行新時代中小學思政課教師核心素養培訓，是在實踐中運用中小學思政課教師核心素養體系的保障，應合理設置培訓目標，科學設置培訓內容。

培訓目標應加強針對性。師范生培訓體現全面性，在課程目標設置中結合新時代思政課教師核心素養，促進高校思政專業師范生的全面發展;新教師培訓注重現實性，引導教師總結自身在教育教學中遇到的問題，有針對性地提升教師的核心素養;老教師培訓加強示范性，注重引導教師總結自身經驗，結合其在教齡、教法等方面的優勢，起到帶頭作用。

培訓內容應圍繞新時代中小學思政課教師核心素養體系展開，以理論培訓引領政治素養的提升，以理論基礎推動良好政治素養的形成，真正實現“讓有信仰的人講信仰”;以實踐培訓強化能力素養的發展，在培訓中以讓教師掌握科學的理論和方法為重點，將落腳點放在教育教學實踐上;通過靈活培訓實現教師高水平道德素養的培育，以知行合一為目的，將理論培訓、實踐培訓等方式相結合，使廣大中小學思政課教師形成良好的道德素養，起到模范帶頭作用。

（三）建立中小學思政課教師核心素養發展的激勵機制

增強中小學思政課教師的職業認同感是新時代教育和引導廣大中小學思政課教師進行內在自我激勵的前提。應從中小學思政課的課程定位出發，使思政課教師明確自身的重要責任;從提高中小學思政課教師專業能力出發，提升其專業化程度，打造具有新時代中小學思政課特點的教師隊伍，增強中小學思政課教師的職業認同感，為其進行自我激勵、主動追求核心素養的發展奠定基礎。

維護中小學思政課教師的心理健康是新時代教育和引導廣大中小學思政課教師進行內在自我激勵的保證。應關懷中小學思政課教師的心理狀態，引導其學會自我反思。

加強中小學思政課教師的榜樣和示范宣傳是新時代教育和引導廣大中小學思政課教師提高自身核心素養的外在激勵機制。應明確其目的，科學選擇中小學榜樣示范人物，有效加強其作用，進而從外在激勵廣大中小學思政課教師，增強其提升自身核心素養的主動性和積極性，促進新時代中小學思政課教師核心素養的發展。

參考文獻：

[1][2][3][4]習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[J].求是，2020（17）：4-16.E51F507D-CFDC-4E6B-8057-72BCFCFD317B