機械設計制造及其自動化品牌專業特色解析

王帥旗 馮振華

摘要：機械設計制造及其自動化專業，是以電子技術與機械技術為主的，多學科相互滲透的新興學科。學科教學主要研究機電產品、機械裝備設計、制造以及運行控制等內容，專業能力要求水平相對較高。為保證專業人才培養質量，為社會輸出更多綜合素養較強的機械設計制造自動化人才，文章將通過對專業特色以及發展前景等內容的分析，對專業培養現狀與優化策略展開探討，期望能夠為專業的人才培養工作開展提供有效助力。

關鍵詞：專業特色環保指數機械設計制造及其自動化專業專業發展前景

中圖分類號： TD63+1??? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-3791（2022）05（a）-0000-00

Analysis of Professional Characteristics of Mechanical Design and Manufacturing and Its Automation Brand

WANG Shuaiqi? FENG Zhenhua

（Xuchang Electric Vocational College， Xuchang ， Henan Province，461000 China）

Abstract： The major of mechanical design， manufacturing and automation is an emerging discipline dominated by electronic technology and mechanical technology. Subject teaching mainly studies the design， manufacturing and operation control of mechanical and electrical products and mechanical equipment， and the level of professional ability is relatively high. In order to ensure the training quality of professional talents and output more mechanical design and manufacturing automation talents with strong comprehensive quality for the society， this paper will discuss the current situation and optimization strategies of professional training through the analysis of professional characteristics and development prospects， hoping to provide effective help for the development of professional talent training.

Key Words： Professional characteristics; Environmental protection index; Major in mechanical design， Manufacturing and automation; Professional development prospect

制造業發展是一個國家生產力水平的直觀體現，在我國國民經濟發展中有著極為重要的作用與價值。按照國務院發布的“中國制造2025”行動綱領，我國制造業進一步加大了對人才培養工作的關注力度，各院校也按照國家與企業的具體用人需求，對自身的專業教學展開了改革與調整。為保證我國機制設計制造自動化專業的人才培養效果，院校加強了對專業特色的分析力度，期望能夠通過對專業特色的深入性分析，對專業教學有更加深刻的了解與認知。

1機械設計制造及其自動化專業特色

機械設計制造及其自動化專業教學，會通過對當前使用機械設備類型以及國內外機械工業發展現狀等一系列內容的教學，幫助學生掌握機械設備相關知識以及機械運行控制等各項內容，是以培養高質量應用型人才為目標的，人才就業分布較廣，機械制造以及機械設計等各領域都有涉及[1]。各院校按照工業化需求，設置了與社會發展相符合的教學目標，并按照機械設計制造的變化情況，一直在對自身教學計劃展開調整。

現代專業的教學特點主要體現在以下各方面：（1）極為注重實踐能力教學，會通過設置實訓基地或與企業進行合作等方式，對學生展開電子實習以及電工實習等各項實踐操作培訓，幫助他們明確實際工作中的具體技能應用方法;（2）加大了對先進設備的引進力度，實現了對學校實驗室建設的切實強化，學生可以通過實踐操作的方式鞏固自身所學各項知識，會在老師的指導下掌握正確的設備操作以及設計等方法;（3）在基礎課程中加入軟件課程教學內容，保證學生自動化專業掌握能力，提高了學生的核心競爭力水平[2]。

盡管從綜合結果來看，專業的教學已經呈現出顯著進步的狀態，但仍然有一些問題不容忽視。對自動化機械設備發展現狀分析有所忽視以及實驗課程設置不合理等方面的問題，絕對課程的教學產生了一定的干擾，需要按照創新創造發展理念，通過對教學過程進行不斷分析和總結的方式，對專業教學現狀進行調整和改進，促進機械設計與制造專業的持續性發展。

2專業發展規律特點分析

我國高校在進行專業設置時，會考慮到市場需求、國情以及經濟條件發展等各項情況，就專業的整體發展規律而言，其發展特點主要體現在以下幾個方面：（1）在計劃經濟體制的影響之下，專業教育逐漸向市場經濟體制下的通才教育進行調整，專業設置出現明顯改革趨勢，開始根據市場供需的具體情況進行調整，高校在人才培養中的主體地位也逐漸顯現了出來，自主性更為突出;（2）機械類專業數量出現逐漸減少的趨勢，專業口徑整體越來越寬，專業人才通用性以及專業基礎寬泛性特點逐漸凸顯出來了，人才培養開始按照市場需求進行創新性教育;（3）現代管理理論以及信息技術等學科開始在專業教學中得到滲透，專業交叉學科的特征內涵越來越明顯，整體的知識體系復雜程度也越來越高，會對學生的綜合能力培養產生積極影響【3】。FEB82C28-6EA0-4AD2-82AF-7369B51EC30A

3專業發展前景分析

3.1人才需求量方面

隨著自動化機械設備在各領域中的應用與推廣，專業人才的培養需求量也會呈現出逐漸增加的趨勢，整體的專業發展前景較為可觀，會對我國工業發展產生有效推動[4]。在人才培養方面的專業要求能力也會不斷增加，會更加注重人才的實踐能力以及綜合素養，對于高素質的人才需求量缺口會出現逐漸增大的趨勢，需要不斷進行教育體系完善與調整。

3.2環保指數方面

傳統生產制造主要以手工操作為主，容易因為人為方面誤差而造成生產故障問題，不僅會造成資源的浪費，也容易引發安全事故。現代的自動化技術應用較為廣泛，機械設備會在信息技術以及計算機等技術的支持之下，整體運行會變得更加智能，只需要進行按鍵操作或輸入簡單指令便可以進行運行控制，能夠完成大規模生產制造任務，彌補傳統生產制造存在的問題，保證資源利用效率[5]。同時，會在機械設備設計過程中加入環保理念，按照綠色化發展要求進行設備的整體設計，能夠有效減少生產制造對于環境的污染和不良干擾，整體專業發展會向綠色化方向進行邁進。

3.3安全性方面

機械設備在使用過程中，可能會認為操作不熟練或者維修不及時，而造成生產過程中事故頻發的狀況，所以需要通過對自動化技術的應用，通過遠程發送指令的方式對設備進行操控，確保人員能夠遠離設備，減少不必要的傷亡問題[6]。部分機械設備具有監視操控功能，能夠通過對設備數據的分析，通過和原始數據進行對比的方式，及時發現異常情況并做出預警，能夠有效提高整體設備使用的安全系數，保障人員的操作安全性，學生今后就業的安全性會得到有效保障。

4專業教學難點以及難點應對策略

4.1教學難點分析

4.1.1專業教學難度相對較大

該專業所涉及的內容較為廣泛，整體的學習難度相對較大，學生在進行學習過程中，不僅要從多個角度對食物模型進行觀摩，同時還要通過心理旋轉的方式，將正確輪廓投影到平面上，需要對模型有更加全面的認識和了解，以立體模型為切入點，對各個平面進行深入性分析，強調學生需要具備良好的讀圖能力以及空間想象力。此外，較高的學習難度也會使學生產生厭倦以及抵觸心理，可能會因為學習壓力過大而造成積極性不足的狀況，并不利于學生的整體學習，需要做好調整和引導。

4.1.2教學模式有待完善

專業教學強調需要將技術和知識有效結合在一起，需要在對學生進行應用分析能力培養過程中，幫助他們夯實理論基礎內容，以便為實踐操作工作的開展提供可靠理論方面基礎保障。但由于專業的整體教學內容相對較為抽象，教學難度也相對較大，存在著無法向學生直觀進行理論知識展示的狀況，如果采用傳統教學模式，僅僅是在完成理論知識教學之后，讓學生動手進行實踐操作，很容易會出現學生理解不深刻或者操作達不到預期要求的狀況，并不利于學生的機械制造理論知識學習，整體課堂教學效果沒有達到預期，還需要對教學模式進行不斷完善。

4.1.3課程安排有待調整

一般高校的專業課程安排：第一學期基礎課程為主;第二學習計算機以及維修等課程教學為主;第三學期制圖軟件知識和數控機床等實踐操作為主。這種課程模式在知識的連接方面存在著一定問題，可能會出現在后續學習時，忘記前面所學知識內容的狀況，會對學生學習產生不良影響。同時，實踐活動的教學安排比例相對較低，學生在課堂學習中仍然是旁聽者和被動知識接受者的身份，并沒有將其是學習主體的地位真正發揮出來，整體的教學互動性較為單一。此外，實驗活動安排不足問題，也會對學生的實踐訓練效果產生影響，無法為學生提供知識運用的有效途徑。

4.1.4師生之間缺乏有效溝通

部分學校在進行專業教學時，并沒有將情景式教學模式以及探究式教學模式應用到專業教學之中，整體教學仍然以口頭講述為主，師生之間的交流較為單向，學生的學習主要以被動模式為主，而教師的教學也主要以完成教學任務為主。并沒有引導學生進行深度分析和研究。因為沒有認真聽取學生意見和學生進行有效溝通，整體的實踐教學很容易出現與實際教學需求不符的狀況，無法為學生提供有效指導，導致教學結果大打折扣。

4.2教學難點應對策略

4.2.1合理對輔助性工具材料進行使用

老師需要不斷地對自身的教學方式以及教學內容進行調整，需要結合目前專業教學所出現的各項問題，做出針對性的改進工作。一方面，需要加大和學生之間的互動，通過良性化溝通明確學生的學習薄弱點，按照差異化教學原則，針對學生的學習問題為其展開針對性的指導，保證學生的學習能夠更有針對性，整體學習能夠更加有效;另一方面，需要對各種輔助性材料進行合理使用，可通過進行三維造型軟件運用的方式展開立體化的模型建設，以更加全面的方式幫助學生對模型進行掌握和分析，確保學生能夠按照模型內容對設備的基本情況有清晰了解。例如：可通過對模型軟件的應用，對二維模型進行立體化的構建，以不同的角度進行概念投影成像，幫助學生真實了解模型制作的具體方式，方法以及步驟掌握正確的設計以及修改方式，確保學生能夠對三維空間有更加清晰的認知。

4.1.2鼓勵學生參與各項技能比賽

技能競賽教學是現代較為常用的實用技巧型培訓方式方法，強調可通過鼓勵學生參與技能競賽的方式，讓其在備賽的過程中對知識有更加清晰的了解，明確自身的實踐操作薄弱點，能夠有針對性的對所學內容進行強化，可以利用競賽更好的幫助學生提高自身的實踐操作能力以及知識運用能力，從而達到良好的人才培養效果。所以在進行專業培養時，可通過鼓勵學生參加立體模型或模型制作大賽的方式，讓學生能夠利用所學知識進行模型建設，確保學生能夠在實踐操作中不斷提高自身的設計感以及空間感，能夠及時發現自身的問題，并在老師的幫助下對問題進行有效解決，提高自身的綜合專業能力水平。

4.1.3合理設置教學課程FEB82C28-6EA0-4AD2-82AF-7369B51EC30A

科學展開課程內容的安排，需要對各年級的教學內容以及教學內容之間的連接程度進行合理設置。不僅要做好基礎性的安排工作，同時，還要加大實踐教學活動比例，需要科學展開實驗活動的設置和安排，保證整體內容的銜接有效性，確保學生能夠在完成理論知識的學習之后，通過實踐和實驗的方式，對理論知識運用方法進行掌握，從而在加固理論內容的同時，保證自身實踐操作能力。需要明確認識到學生是學習的主體地位，進一步加大學生在教學中的自主性，可以通過讓學生參與到教學設計中的方式，給予學生更多的自由空間以及思考空間，保證他們能夠主動對學習內容進行思考，能夠在不斷的探索過程中掌握各項知識內容。

4.1.4實施多元化教學模式

在對教學模式問題進行處理過程中，需要進一步加大對多媒體技術以及其他先進教學技術的應用力度。一方面，需要按照學習內容以及學習的具體目標，結合學生的實際掌握情況以及學習情況，對小組合作學習以及情景式教學模式進行合理設計和應用，需要通過對多媒體技術的合理使用，通過以視頻的方式直觀將模型和學習內容展現出來，從而對相關的教學模式實施提供有效輔助，保證學生能夠更好地投入到學習活動之中;另一方面，需要加大線上線下合作互動力度，老師家完成課堂的教學之后，可以將視頻上傳到指定網站上，讓學生通過反復觀看的方式，對自身的學習薄弱點進行鞏固，這樣不僅能夠讓學生按照自己的真實需求對教學內容進行反復看和學習，同時，還能夠通過大數據技術的應用，幫助老師及時掌握學生的學習情況，可以學生較為關注的問題進行反復講解，以便提高整體課堂教學的效率，保證課程教學有效性。

4.1.5加大產研導合作模式推行力度

校企合作模式以及學校和科研機構的合作模式已經成為現代教學的人才培養主要方式之一，積極推行產研導合作模式，可以集學校、科研機構以及企業三方面的資源優勢，對學生展開多方面的培訓和教育，能夠更好地幫助學生提高自身的實踐綜合能力以及專業素養水平，通過和企業進行合作的方式，幫助學生掌握真正的工作需求以及實際在工作中的技術應用方法。確保學生能夠通過在企業進行實習的方式，能夠對自身的專業能力有更加清晰的了解，并且能夠按照自己的發展方向，有計劃的進行學習，有效提高整體學習的實效性以及有效性，保證學生能夠在畢業之后順利到企業中進行發展。同時，需要借助科研機構的科研力量，幫助學校進行教學內容以及教學方式的調整，確保整體的教學能夠更加符合真實需求，能夠更好地完成人才培養任務。而學校方面需要利用之神在教學以及人力方面的優勢，為科研機構以及企業提供有效助理，從而達到良好的合作共贏模式，保證模式的推廣能夠對人才培養以專業的教學水平提升提供可靠支持。

5結語

雖然我國工業化發展進程整體時間相對較短，但各種機械設備的制造與生產一直處于不斷完善與改進的狀態，對于專業化人才方面的需求也變得更加嚴格。為更好地展開專業化人才培養，各院校專業需要進一步加強對自身專業特色的剖析力度，掌握專業優勢與不足之處，并結合專業特點以及市場用人具體需求，制定出可行性較高的人才培養優化方案，保證專業知識理論教學以及實踐培養都可以達到最佳，實現高水平的應用型人才培養目標，進而為我國機械設計制造自動化發展提供更多人力資源方面助力。

參考文獻

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