“四合三同、培根鑄魂”人才培養模式的創新與實踐

劉月琴，劉 玲

(內蒙古機電職業技術學院，呼和浩特 010070)

0 引言

“四合三同、培根鑄魂”人才培養模式指知行合一，工學結合、產教融合，育訓結合，德技融同、校企互同、社會協同；培根樹人，思政鑄魂，培養具備中華民族美德的產業高端復合型技術技能人才培養模式。“四合三同、培根鑄魂”人才培養模式引領內蒙古機電職業技術學院和內蒙古職業教育發展、促進就業創業。落地立德樹人根本任務，產教融合、德技融同的育人模式，規范人才培養全過程。

產教深度融合、校企合作互同，長短期育訓結合，深度參與企業生產實現協同育人，借助社會力量的參與，舉辦各類職業教育培訓。

知行合一，工學結合,標準落地實施。根據產業鏈—崗位鏈—生產鏈—技術鏈，即智能控制、設備維修維護、設備升級智能控制、能源系統人工智能管理4個崗位對應數字化設計、生產加工等10個生產單元，派生出30個技術，同時進行職業能力分析，由技術和職業能力需求對接課程；社會協同，培根樹人，思政鑄魂，形成“文明高尚，德技融同”的校園文化，推進 “三全育人”改革工作。由此形成完整的人才培養體系，如圖1所示。

圖1 機械制造專業群人才培養模式

1 主要解決的教學問題

“四合三同、培根鑄魂”機械制造專業群人才培養體系的創新與實踐中，主要解決如下幾個問題：

1)專業定位不到位，教學內容與教學方法不完全匹配；

2)教學內容無法滿足產業現有和發展需要；

3)專業建設與企業崗位不完全吻合；

4)職業教育無法支撐產業發展。

2 解決教學問題的方法

2.1 專業升級改造

2015年專業群啟動，建設完成創新行動計劃。機械制造與自動化專業群包括機械制造與自動化、機電設備維修與管理、機電一體化技術(裝調與控制技術方向)、軟件技術(工業軟件方向)4個專業；主要面向金屬加工機械制造業，采礦、冶金、建筑專用設備制造業，金屬制品、機械和設備修理業，軟件和信息技術服務業；培養機械工程技術人員、機械冷加工人員、礦山工程技術人員、機械設備裝配人員、機械設備修理人員、自動控制工程技術人員、電工電氣工程技術人員、工業機器人系統操作員、工業機器人系統運維員、計算機軟件技術人員。該專業群與服務崗位鏈對接主要是智能控制、設備維修維護、設備升級智能控制、能源系統人工智能管理。通過專業群工作崗位任務與職業能力分析，以基礎共享課、專業分立課程、拓展互選課程構建課程體系，通過模塊化教學、“工單制”教學、信息化教學等方法，采取“理論+實踐”的考核方式，完成工學結合、德技融同、產教融合、校企互同、育訓結合、社會協同的鏈式循環，結合社會熱點、鮮活事跡等開發課程思政案例庫，教學過程中融入課程思政元素，培養學生愛國主義、勞動意識、工匠精神等職業素養，培養具備中華民族美德的產業高端復合型技術技能人才。

3.2 開展智能化和數字化的職業教育“課堂革命”

利用現代信息技術推進課堂革命，進行線上線下混合教學模式，滿足學生的多樣化學習需求，將課程教學改革推向縱深。加強實踐性教學，推行識崗實習、跟崗實習、頂崗實習等多種實習方式，可根據專業實際集中或分階段安排。通過國家、省、校三級教學能力比賽機制，推動職業學校“課堂革命”。通過“課堂革命”的教學改革，解決專業定位不到位的難題，使教學內容與教學方法匹配。

3.3 構建和健全“四合三同、培根鑄魂”人才培養模式

3.3.1 育訓結合、校企互同

開展育訓結合、長短期結合的在校師生和全體社會成員職業培訓，尤其在技術技能人才緊缺領域大力開展職業培訓。行業企業在技術技能人才培養培訓中深度融合，專業、課程、實訓教育教學內容相協調，促進全面教育教學質量的提升。

3.3.2 知行合一、工學結合、產教融合、德技融同

成立勞模工作室，將企業最新的技術、工藝、規范納入教學標準和教學內容，強化學生實習實訓。成立產業學院(眾環學院、華數學院)，推動職業院校和行業企業形成命運共同體。構建產教深度融合、德技融同機制，彌補了教學內容無法滿足產業現有和發展需要的不足。遵循知行合一、工學結合、產教融合、德技融同的規律，專業群建設與企業崗位群對應，解決專業建設與企業崗位不完全吻合的職教困惑。

3.3.3 社會協同、培根樹人、思政鑄魂

機械制造專業群在素質培養與文化傳承方面，通過勤工儉學、實習實訓、社會實踐、志愿服務等環節系統開展勞動教育。加強職業道德、職業素養、職業行為習慣培養，職業精神、工匠精神、勞模精神等專題教育，加強藝術類公共基礎必修課程建設，強化實踐體驗，促進學生職業教育全面發展，逐步滿足和支撐產業發展需求。

4 人才培養模式推廣應用效果

該模式從2020年在校內和企業的產業學院推廣，其他學院專業也開始重新整合構建專業群。本人才模式的應用效果。

4.1 專業升級改造，豐富我國職業教育教學模式

專業升級改造，形成專業群，符合區域經濟發展，進一步豐富我國職業教育教學模式的內涵。內蒙古機電職業技術學院機械制造與自動化專業群通過《高等職業教育創新發展行動計劃(2015—2018年)》項目認定，2019年成為中國特色高水平高職學校和專業建設計劃建設單位和全國高職高專校長聯席會議主席團成員，確立了中國特色高水平高職學校和專業建設計劃項目——機械制造與自動化專業群骨干建設專業。

4.2 推動職業學校“課堂革命”，提升專業與教學的匹配度，提高學生就業率

模塊化教學，集合職業知識鏈條，完善人才培養模式，提升學生就業率。2015年內蒙古機電職業技術學院評為教育部現代學徒制試點單位。機械制造專業群建成專業資源庫，建成新形態教材5門，自治區在線精品課程5門。信息化教學平臺及資源建設使用情況運行良好、專業信息化資源利用度較高。2021年液氣壓傳動專業參建礦井通風與安全國家教學資源庫。

4.3 多維互動，提升專業與產業的匹配度，為社會人力資源水平提供有力支撐

構建鏈條式機械制造專業群人才培養格局，成立眾環和華數產業學院、鄭云宏名師工作室，國家級高技能人才培養基地和技能大師工作室。晉級全國職業院校實習管理50強，2020年成為全國重點建設職業教育師資培養培訓基地。

4.4 校企互同、育訓結合、社會協同，推進職業教育高質量發展

開展社會服務，為內蒙古大唐托電公司、內蒙古航天科工六院等4家企業提供培訓。在工業機器人領域成為職業教育項目合作院校。與世界500強企業——霍林河煤礦簽訂校外實訓實習基地，2020年成為首批示范性職業教育集團(聯盟)培育單位和省級及以上職教集團牽頭單位，2021年被評為省級及以上高技能人才培訓基地。成立數控車銑加工和工業機器人應用編程職業技能等級“1+X”證書考核點。

4.5 思政入心，培根鑄魂，培養產業高端復合型技術技能人才，提高社會、企業、學生家長的認可度

2020年為呼和浩特機場研制航空出港貨物自動消殺設備，2020年為神東天隆集團礦山支護材料有限責任公司提供技術服務。思政入心，本專業群評為內蒙古自治區先進基層黨組織。近4年學生創新創業大賽獲得一等獎50余項，二等獎60余項，三等獎100余項。教師獲獎累計100多項，該模式開展以來約有4 000余名學生成功就業，企業和家長的評價非常好。