初中物理新課引入方法探究

覃厚良

初中物理新課引入通過一種方式或方法吸引學生的注意力，能轉變學生課間的放松狀態，提高學生的學習興趣，進而提高學生的主觀能動性，收到良好的教學效果。那么，我們應如何設計物理新課的引入呢？

一、從做實驗引入

“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生才會心甘情愿地跟著你的思路走，學生的思想若集中，學習的積極性就高，教學效果也會顯而易見。而物理學恰好是一門實驗的科學，物理規律也是在實驗的基礎上總結出來的，通過做實驗能讓學生更好地觀察到顯示的物理現象，非常具有說服力，能夠極大地調動起學生學習的積極性，激發學生探索未知領域的興趣。

我們設計實驗引入，最好從學生會做的簡單實驗入手，讓學生親自動手。例如，我們在引入“浮力”這個新概念時，可以先讓學生在桌面上放一個空水瓶，并與學生互動：

師：水瓶現在處于什么狀態？

生：靜止。

師：水瓶受到什么力？

生：平衡力——重力與支持力。

然后，讓學生將空水瓶放進水槽中，確保水瓶處于漂浮狀態，再與學生互動：

師：水瓶現在處于什么狀態？

生：靜止。

師：水瓶受到什么力？

生：平衡力——重力與……，重力與支持力。

我們肯定“重力與支持力”是好答案，這種支持力是水對水瓶的支持力，我們把這種力換一種新的稱呼：浮力。

這種引入多么自然，水到渠成。

二、從物理歷史故事引入

喜歡聽故事是人的天性，誰都難以抗拒故事的誘惑，如果我們在引入新課時引用一些物理上的故事，學生們會豎起耳朵聽的。所以，用物理故事引入新課不失為一個妙招。

例如，在講“重力”時，我們可以引用這個故事。

1665至1667年間，牛頓正在研究引力的問題。據說，一天晚上，他坐在蘋果樹下乘涼，一個蘋果從樹上掉了下來，砸在他的腦門上。結果砸醒了他：為什么蘋果只向地面落，而不向天上飛呢？牛頓認為具有巨大無比的吸引力吸引了蘋果落地。這種力是誰施加的？經過一系列的實驗、觀測和演算，牛頓發現地球對地球上的一切物體都有引力，這就是“重力”。

三、從生活經驗引入

物理學科透過現象總結規律，許多著名科學家都是從生活中總結出舉世聞名的物理原理。

例如，有一天，阿基米德去洗澡，隨著身體浸入浴桶，水就從桶邊溢出。阿基米德看到這個現象后，從浴桶中一躍而出，奔向街頭，狂呼：“攸勒加，攸勒加（找到了）！”他找到了測量不規則物體體積的方法。隨后，阿基米德拿出質量相等的一塊金和一塊銀，分別放進一個盛滿水的容器中。他發現，雖然金塊和銀塊的質量一樣，但銀塊排出的水卻多得多。他經過深入研究，在《浮體論》一書中寫到：物體浸在水中所失去的重量，等于其所排開的水的重量，這就是阿基米德原理。

每個學生已經有一定的生活經歷，也積累了不少生活經驗。因此，在講新課時，以教材內容為基礎，選擇學生熟悉典型事例為先導，引入新課，使學生感到親切自然流暢，可以收到事半功倍的效果。比如，在講“物體沉浮條件”時，請學生講游泳時的經驗;講“壓強”時，請學生講書包帶做得窄些還是做寬些背起來更舒服;講“折射”時，請學生講述洗盆時，湯匙一半浸在水中時，看到什么現象，等等。從這些簡單的貼近生活的現象下手，能幫助學生通俗易懂地理解所學的物理知識及規律，提高學生解決問題的能力，同時也可提高學生學習物理的興趣。

總之，物理新課引入方法很多，我們要從提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，讓學生自然而然、水到渠成地理解物理規律等方面入手選擇正確的方法，選擇正確的引入方法，結果往往起到事半功倍的效果。

責任編輯 ?吳華娣AE514F2F-9F5D-4F01-B4F6-01F5FB51E0D1