與孩子同品閱讀的妙處

林忠玲

家庭教育的使命，是把孩子帶進豐富多彩的世界，而每一本書都是孩子瞭望世界的一個窗口。讓孩子看見世界，唯有書才能墊高孩子的精神高度。無數事實表明，人生不過是早期閱讀的展開。

重視閱讀為孩子通向未來準備通行證

全國新教育實驗發起人朱永新先生說，一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。閱讀不一定能延長生命的長度，但一定可以拓展生命的寬度、厚度和高度。

美國《華盛頓郵報》報道過耶魯大學的一項研究，研究者在連續12年里追蹤了3635名50歲以上受訪者的閱讀習慣。結果顯示，讀書者的壽命普遍較不讀書者長20%。這項研究認為，書像健康的飲食和運動，有促進“存活優勢”的效果。

莫言先生在回憶自己的經歷時說：“我童年時的確迷戀讀書。那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有。在那樣的文化環境下，看‘閑書’便成為我的最大樂趣?！笨梢娡甑拈喿x對人的發展多么重要。

經合組織特別強調，閱讀素養是所有學生當下教育及未來工作、生活中能夠成功所需的一項核心技能。無數事實表明，閱讀能提高但絕不僅僅是提高孩子的語文成績。現在流行這樣的說法：得閱讀得語文，得語文得高考，得高考得人生。

新高考“反刷題、反套路”的命題導向非常明顯，特別強調讓學生回到真實的情景中解決問題。去年高考語文試卷的文字閱讀量已經達到了9000多字，今后要向10000字過渡，其他各學科卷面文字閱讀量也可能達到5000字。沒有很強的閱讀能力，今后孩子在考場內恐怕連試卷都讀不完。

孩子愛讀從烹制家庭書香開始

我覺得要想孩子喜歡上閱讀，有三個條件：一是為孩子選擇有營養的讀物；二是給孩子營造安靜閱讀的環境；三是用父母的讀書姿態做孩子的人生鏡像。

中國每年出版的圖書高達40多萬冊，其中兒童讀物約4萬種。而一個人一生讀書量一般在2000冊左右。因此，我們需要有選擇性地把最值得讀的書帶到孩子身邊。好書的標準有兩條：一看是否傳遞愛；二看是否告訴孩子真善美。

為孩子選書要依靠有信度的榜單。新閱讀研究所作為一個公益性機構，匯聚一批專家學者的力量，用近十年的時間研制了十個系列的《中國人基礎閱讀書目》，為有購書需求的人群提供了權威性的參考。

14周歲前是兒童閱讀的黃金期，特別需要成人的陪伴。有質量的親子共讀，可以促進親子關系的改善，同時也能讓父母找到家庭教育的密碼，從而實現孩子的精神和心靈的真正成長。

在閱讀上，父母如果不心動、不行動，也許你的孩子就會真的輸在起跑線上。有眼光的父母，要擠出時間陪孩子讀書，騰出柜子給孩子裝書，養成習慣陪孩子堅持。

兒童閱讀從浪漫到精確需要橋梁

有家長問：從孩子小的時候就給他讀繪本，卻沒有讓孩子愛上閱讀。如今孩子上二年級了，還讓我們讀書給他聽，如何讓孩子順利過渡到主動閱讀？

我覺得兒童閱讀要經歷一個從浪漫到精確的過程，從繪本閱讀到純文字閱讀需要一個橋梁。

首先，我們需要重新認識繪本的妙處。繪本是什么？繪本是通過一連串的圖畫與相對較少的文字（有時沒有文字），互相傳遞信息或講述故事的兒童書。日本作家松居直認為，繪本不應該是“文+圖”，而應該是“文×圖”。繪本誰都可以讀，因為誰都看得懂圖；繪本永遠都讀不盡，因為圖就是無窮盡的沙漏；優秀的繪本離哲學最近。

之所以提倡在幼兒和小學中低年級階段的兒童閱讀要以繪本為主，這是基于兒童的思維方式決定的。在0—2周歲，孩子是靠動作和感知來思維的，因此閱讀方式應以聽大人講故事為主；2—7周歲，孩子是靠表象來進行思維的，閱讀方式應以與大人一起共讀繪本為主；7周歲以后，孩子具有初步的邏輯推理能力，閱讀方式上可以從繪本閱讀逐漸過渡到純文本閱讀。美國有一項研究表明：兒童自發喜愛閱讀的最佳年齡，一般在7—12周歲；中國孩子的自主閱讀年齡要晚得多。

有家長關心什么時候可以放手讓孩子自主閱讀。我覺得親子共讀的進階，一般需要這樣幾個階段：我講給你聽、我讀給你聽、我們一起讀、你讀給我聽、我們各自讀、你自己讀。

當然，孩子從讀繪本到獨自讀純文本的讀物，中間需要橋梁書。何謂橋梁書？從圖畫書過渡到文字書的銜接童書，從親子共讀過渡到能夠獨立閱讀的童書。閱讀橋梁書，孩子將學會獨自閱讀，學會享受閱讀，逐漸建立閱讀的自信和習慣。

目前市面上有很多橋梁書，如《黃色小水桶》《親愛的小熊》《是誰在搖鈴》《青蛙和蟾蜍》《狐貍福斯和兔子哈斯》《不一樣的卡梅拉》《女巫溫妮》《小兔卡爾故事集》《不不園》《吸墨鬼系列》《萌萌鳥系列》……經由閱讀橋梁書，幫助兒童探索自我，矯正性格，激發興趣，最終抵達內心的幸福。

閱讀之法貴在讀進去吐出來

如何讓孩子養成愛閱讀的好習慣？我認為，讓孩子愛上閱讀的基本策略有四條：其一是成人示范，讓孩子看到成人閱讀給人帶來的幸福；其二是選好書單，不要強迫孩子讀他不喜歡的書，那樣興趣會消失殆盡；其三是關注同伴們讀的書，讓孩子讀同齡孩子感興趣的書，這樣他們就能找到交流話題，有共同的語言密碼；其四是建立儀式感，比如，可以把書作為孩子的生日禮物，在孩子朗讀時全家聚精會神聽，等等。

作為家長要不要教給孩子精讀一本書的方法？我個人覺得不要刻意教。如果家長自己對閱讀的策略不太了解，無須機械地進行閱讀方法的指導。整本書閱讀方法的習得，學校是實施的主體，專業的事情讓專業的人去做。

如果家長了解閱讀策略，不妨在親子共讀的過程中，采取追問、討論、辨析等方式，在不經意間讓孩子接受閱讀方法的訓練。若是家長一定要教給孩子閱讀的方法，可以借助導賞手冊，教給孩子預測、圖像化、找重點、聯結、提問、推測、轉化、監控等基本策略，為孩子搭一架向上攀登的梯。

有效的閱讀離不開輸出，前提是指導孩子做有營養的閱讀。所謂有營養的閱讀，不是翻翻書，了解故事大概，而是要在閱讀的過程中，手不離筆，不斷圈點標注，留下閱讀的痕跡，把書讀厚；同時要舍棄枝葉、抓住精髓，在讀完一本書后，形成一個閱讀思維導圖等，把書讀薄。

一張張書頁就是一雙雙翅膀，通過閱讀，這些書頁就會活起來，帶著你的孩子成為飛翔的小天使！

（源自《中國教育報》）責編：馬京京