淺談小學音樂教育中民族音樂的傳承與發展

章海霞

摘 要：民族音樂，是指以蘇格蘭民歌、桑巴為代表的，各種民族所特有的、具有鮮明民族特點的音樂藝術。而我們國家的民族音樂，是中華民族數千年來積累下來的一筆寶貴的音樂遺產，中國民族音樂文化的博大精深，種類繁多，數不勝數，例如，根據民歌的類型，可以劃分為號子、田歌、山歌、小調、舞蹈、兒歌、民俗歌等;按樂器分類，有：鑼鼓、管樂、擊弦樂、弦樂、拉弦樂、絲竹等。然而，當前我國民族音樂文化的傳承狀況卻不容樂觀，其原因在于“重技輕論”的音樂教學理念和大眾音樂文化的影響，使其在傳承過程中遭遇了一定的阻礙。小學音樂教師要把民族音樂融入到音樂教學之中，提高學生的音樂文化素質

關鍵詞：小學音樂教育;民族音樂;傳承與發展

前言

民族音樂是一種具有民族特色的音樂，它是我們民族優秀傳統文化的一個重要組成部分。由于受大眾音樂文化的影響，加之對民族音樂文化的不重視，致使其在小學音樂教學中的滲透力度不夠，從而影響了學生對民族音樂的理解。為此，小學音樂教師要轉變教育觀念，注重在小學音樂課堂中傳承和發展民族音樂，使小學生更多地關注民族音樂，使他們充分認識民族音樂，培養他們的情操，有效地弘揚民族文化，激發學生的民族自豪感。

一、民族音樂文化傳承現狀

（一）流行音樂的影響

現在，流行音樂受到了不少小學生的歡迎，流行音樂對小學生的影響也是與日俱增，小學生們都愛哼流行歌曲。在流行音樂的影響下，我國的民族音樂漸漸從小學生的視野中消失，而小學生對學習民族音樂的興趣也越來越低，甚至覺得它太“落后”了。為此，小學音樂教師應加強對民族音樂的繼承和發展，使其對民族音樂有更多的了解，使其更好地被其所特有的魅力所吸引，從而實現對學生的審美教育。

（二）音樂教學的影響

目前，由于沒有將民族音樂教學納入到教學內容中，致使民族音樂文化的弱化。在我國的音樂教育中，沒有重視民族音樂的歷史地位和重要意義，而在音樂教育的目的下，民族音樂文化被分割，很難深入到音樂的深層。一些音樂老師吸收了西方的音樂文化，把西洋音樂用于音樂教學，使其基本消失。

二、學習民族音樂文化的意義

（一）有利于陶冶情操

小學音樂教師應引導學生感受民族音樂中蘊含的美感，并在欣賞民族音樂的過程中接受良好教育。例如音樂教師在帶領學生欣賞經典琵琶曲《十面埋伏》時，可以通過引導學生感受這首琵琶曲的節奏變化來對學生進行審美教育，從而使學生的審美體驗發生改變。

（二）有利于弘揚民族文化

眾多民族音樂中都包含了豐富的民族文化方面的內容，如民族音樂中經常會使用笛子、二胡等民族樂器，通過運用不同的民族樂器，來打造出更加靈動的感覺。小學音樂教師在教學過程中積極傳承與發展民族音樂，有利于激發學生的民族自信心，讓學生開始意識到我國的民族音樂是如此的美妙、動聽，使學生沉浸在欣賞民族音樂的狀態之中，進而使學生感受到中華傳統文化的博大精深，并開始重視對民族音樂的學習，不斷地產生想要了解、學習民族音樂的意識。

三、民族音樂的傳承與發展策略

（一）注重欣賞教學

小學音樂教師在將民族音樂融合到音樂中時，主要通過欣賞的形式使其體會到民族音樂的美，并通過聆聽、歌唱、律動等方法進行教學，從而使其在小學音樂課堂上得以傳承和發展。比如，以《草原就是我的家》這一民族歌曲作為例子，它的教學目的就是要讓學生體驗蒙古族的音樂和蒙古族的風俗習慣。蒙古族是一支充滿激情的民族，蒙古族音樂以嘹亮嘹亮、高亢嘹亮著稱，所以小學音樂老師在教授蒙古族歌曲時，可以采用聆聽、律動、合唱等方式，首先讓學生體會蒙古族民歌的風格，再讓學生跟著蒙古族歌曲的旋律搖擺自己的身體，體會蒙古族歌曲的獨特韻律;最后，讓同學們學習蒙古族歌曲的唱法，讓同學們在合唱中練習蒙古族歌曲的唱法，使蒙古族歌曲的音色更好地體現出來，從而創造一種輕松愉快的氣氛。

（二）加強民族樂器教學

小學音樂教師在融入民族音樂的過程中應重點突出民族音樂的特色，重視民族樂器的教學。音樂教師在帶領學生學習民族樂器的過程中，先要向學生講解民族樂器的由來，讓學生對民族樂器的學習產生濃厚的興趣，之后再展開技法的教學。如以民族樂器馬頭琴的教學為例，音樂教師先為學生講解馬頭琴這一樂器的由來，傳說在古代的蒙古地區，牧人巴特爾家族世代以牧馬為生。在某次放牧的過程中，由于天氣過于寒冷，放牧的難度增大許多，巴特爾與馬群走失，巴特爾獨自一人來到離家百里的地方尋找馬群。結果巴特爾在路過淖爾邊上的時候發現了一匹掉進冰窟窿的小白馬，小白馬不停地掙扎，并持續發出嘶吼聲，巴特爾走進后發現可憐的小白馬在流眼淚，善良的巴特爾不忍心看小白馬就這樣死去，于是拼盡全身力氣將小白馬從冰窟窿中救了出來，小白馬非常感激巴特爾，也開始認巴特爾為唯一的主人。小白馬陪伴著巴特爾找回了馬群，后來小白馬也一直跟在巴特爾的身旁。后來蒙古族人民為了紀念小白馬與巴特爾之間的情誼，將類似于馬的樂器成為馬頭琴，馬頭琴也是蒙古族的代表性樂器之一，蒙古族的許多牧民及音樂人都非常喜歡使用馬頭琴來奏樂。使用馬頭琴創作出來的樂曲具有粗獷、激昂的特點，這也與蒙古族人民熱情豪放的性格特點不謀而合。

（三）積極組織開展演奏教學活動

民族音樂的產生與民族文化有著千絲萬縷的聯系，正是因為獨特的民族文化，才促使了多種民族音樂的產生。小學音樂教師在教學中融入民族音樂的過程中，還需要加強學生對民族文化的感知。因此，為了實現民族音樂的傳承與發展，音樂教師應該加強學生對民族文化的感知，讓學生了解民族歌曲的創作背景，進而激發學生對民族音樂的學習興趣。、

四、結語

作為小學音樂教師，不僅要注重提升自身的民族音樂文化修養，并且挖掘本地的民族音樂文化，同時還要創新民族音樂教學的形式，開展演奏教學活動，利用民族音樂啟發學生對民族文化的感知，突出小學音樂民族音樂特色，重視民族樂器教學，并重視欣賞教學，引導學生感受民族音樂之美，這樣才能達到最好的效果，讓學生充分感知民族音樂的獨特魅力。

參考文獻

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