機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與成果保護能力培養(yǎng)研究與實踐

賀秋冬，王思琪，徐 攀

(湖北工程學(xué)院 機械工程學(xué)院 湖北 孝感 432000)

創(chuàng)新是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，是國家強盛的不竭動力[1]，創(chuàng)新教育已成為大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)教育乃至整個高等教育的主旨和核心[2]。2017年教育部在新工科建設(shè)指南中提出了“樹立創(chuàng)新型工程教育理念，提升學(xué)生工程科技創(chuàng)新、創(chuàng)造能力”的意見[3]，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高校機械專業(yè)人才培養(yǎng)的一個根本目標。創(chuàng)新能力提高的一個重要標志是創(chuàng)新成果的增長。隨著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，他們的創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)，但很多學(xué)生成果保護意識不強，創(chuàng)新成果專利化比率低，其創(chuàng)新成果沒有得到很好的保護。如筆者所在學(xué)校機械專業(yè)學(xué)生2011年9月至2016年8月的5年內(nèi)僅申請專利5項。其他學(xué)校也有這種情況，如某國家重點大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力方面收效顯著，但2017年他們統(tǒng)計機電工程學(xué)院近5年學(xué)生獲得的專利也只有5項[4]。作為科學(xué)技術(shù)成果的一種重要表現(xiàn)形式——專利被學(xué)術(shù)界認為是技術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)進步的一項強有力的指標[5]，學(xué)生的創(chuàng)新成果如果轉(zhuǎn)化為專利成果，不僅起到成果保護的作用，也是對他們的創(chuàng)新成果的進一步肯定，有利于這些成果的宣傳與運用，使之發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟效益和社會效益。同時，學(xué)生能獲得應(yīng)有的成就感，反過來進一步激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，促進其創(chuàng)新能力進一步提高。總而言之，在技術(shù)創(chuàng)新成果專利化—專利標準化—標準壟斷化模式已成為新一輪國際競爭的主要路徑之一[6]、知識產(chǎn)權(quán)在國家經(jīng)濟社會發(fā)展全局中的地位和作用顯著提升[7]的今天，培養(yǎng)學(xué)生對知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、開發(fā)、保護、管理的意識和綜合素質(zhì)，在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中具有重要的現(xiàn)實意義[8]。本研究以筆者所在學(xué)校機械工程學(xué)院學(xué)生為研究對象，探索在提高機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，提高成果保護意識與能力的途徑。

1 加強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.1 從新生入學(xué)開始創(chuàng)新教育

創(chuàng)新能力的形成需要一個較長的過程，由認識到實踐循序漸進[9]，不可能速成，因此，創(chuàng)新教育有必要從新生入學(xué)開始并貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)階段的全過程。低年級學(xué)生以創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)為主，高年級學(xué)生以解決工程問題能力培養(yǎng)、形成創(chuàng)新成果為主。學(xué)生在進入本科學(xué)習(xí)階段以前，雖然學(xué)習(xí)過一些關(guān)于創(chuàng)新的知識，了解一些創(chuàng)新的基本概念，但中學(xué)階段繁重的作業(yè)和升學(xué)壓力，使他們?nèi)鄙賱?chuàng)新實踐的時間和機會。進入大學(xué)后，盡管他們能自由支配的時間比中學(xué)多了很多，但是，很多人覺得創(chuàng)新高大上，離自己還很遙遠，對創(chuàng)新缺乏信心，總想等過一段時間再說，從而錯過了創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機會。為了實行全程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我們在新生入學(xué)時就開始抓創(chuàng)新教育，新生的入學(xué)教育內(nèi)容中包括創(chuàng)新的基本概念、目的與意義、介紹往屆學(xué)生的創(chuàng)新成果、參觀往屆學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)新作品實物等，使學(xué)生初步了解創(chuàng)新的方法與過程，消除他們對創(chuàng)新的畏難情緒。

1.2 制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

根據(jù)筆者所在學(xué)校“培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級專門人才”的人才培養(yǎng)總目標，結(jié)合機械工程學(xué)院的特點，制定有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方案。在機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確提出，要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在掌握機械專業(yè)知識的同時掌握基本的創(chuàng)新方法、機械發(fā)明與知識產(chǎn)權(quán)保護等知識。該培養(yǎng)方案的教學(xué)進程表中，設(shè)置了通識必修課——創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，課程的主要內(nèi)容之一就是大學(xué)生創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)；設(shè)置了機械創(chuàng)新設(shè)計課程，這是一門以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、啟發(fā)創(chuàng)新思維和介紹創(chuàng)新方法的專業(yè)選修課；培養(yǎng)方案還在畢業(yè)條件中規(guī)定學(xué)生課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動不低于4學(xué)分，這些活動每學(xué)期認定一次，申請專利、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動等可折算為學(xué)分，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進行創(chuàng)新實踐的能力。

1.3 課堂教學(xué)與創(chuàng)新活動相結(jié)合

在課堂教學(xué)中，我們結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)新需求講授有關(guān)教材內(nèi)容。例如在第六屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽(內(nèi)容為教室用設(shè)備和教具的設(shè)計與制作)申報期間，我們在講授機械原理課程的凸輪機構(gòu)時，每種凸輪機構(gòu)使用了一個教具，這些教具重量大、體積大，攜帶不方便，于是啟發(fā)學(xué)生，可以聯(lián)系創(chuàng)新方法中的組合創(chuàng)新，結(jié)合競賽要求設(shè)計一種組合教具，結(jié)果有學(xué)生設(shè)計了一種將7種凸輪機構(gòu)教具組合在一起的凸輪機構(gòu)教具，減少了教具的總重量和體積，便于攜帶，該設(shè)計獲授權(quán)實用新型專利。又如在學(xué)生構(gòu)思無碳小車的設(shè)計(第四屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽內(nèi)容)期間，在講授機械設(shè)計課程中的滾動軸承時，結(jié)合無碳小車可能用到的結(jié)構(gòu)和零件進行講解。學(xué)生在無碳小車的設(shè)計與制作過程中，為了減輕小車的重量，采用了內(nèi)徑2-3 mm的微型滾動軸承，經(jīng)多方查找，市場上沒有合適的能與之配套的軸承座。于是，我們指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計了一種結(jié)構(gòu)簡單的微型滾動軸承座，該設(shè)計獲授權(quán)發(fā)明專利。

1.4 實踐教學(xué)與創(chuàng)新活動相結(jié)合

1)在課程設(shè)計中引入創(chuàng)新內(nèi)容。機械專業(yè)的多門課程都有綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)——課程設(shè)計。傳統(tǒng)的課程設(shè)計都有固定的設(shè)計內(nèi)容，如機械設(shè)計課程設(shè)計是對機械專業(yè)學(xué)生進行的一次機械設(shè)計訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生分析和解決工程設(shè)計能力[10]，要求學(xué)生綜合運用機械設(shè)計課程和其他先修課程的知識分析和解決機械設(shè)計問題，使學(xué)生所學(xué)知識進一步鞏固和深化。該課程設(shè)計現(xiàn)有很多種不同版本的教材或指導(dǎo)書，主要設(shè)計內(nèi)容都是機械傳動系統(tǒng)中的減速器。由于設(shè)計內(nèi)容雷同，網(wǎng)上大量的相同設(shè)計可以下載，計算過程、設(shè)計說明書和圖紙都有現(xiàn)成的，很多學(xué)生下載后稍作修改就行了，對學(xué)生的創(chuàng)新要求不高。針對這種情況，我們將教師的科研課題、校企合作項目或由教師確定的其他適合學(xué)生做的內(nèi)容補充到課程設(shè)計中，學(xué)生可以自擬題目，經(jīng)教師審查工作量、可行性后可批準其作為課程設(shè)計的內(nèi)容。由于課程設(shè)計時間較長，且全過程都有教師在現(xiàn)場指導(dǎo)，方便及時解決設(shè)計中遇到的問題，這給學(xué)生提供了進行創(chuàng)新設(shè)計、提升創(chuàng)新能力的大好機會。如“對旋軸流式通風(fēng)機的設(shè)計”“具有不同潤滑液面高度的齒輪減速器的設(shè)計”“對旋軸流局部通風(fēng)機及通風(fēng)系統(tǒng)設(shè)計”“雙級軸流式通風(fēng)機及通風(fēng)機組件”“傳動裝置及驅(qū)動設(shè)備”“一種旋轉(zhuǎn)書架”等創(chuàng)新設(shè)計成果都是在該教學(xué)環(huán)節(jié)完成的。

2)在畢業(yè)設(shè)計中引入創(chuàng)新內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計是機械專業(yè)實踐性教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論、知識和技能解決實際工程問題的能力。題目和設(shè)計要求通常由教師確定，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，教師在出題時盡可能多出與生產(chǎn)、科學(xué)研究任務(wù)結(jié)合的現(xiàn)實題目，少出或不出虛擬題目。如機械專業(yè)2019屆畢業(yè)的學(xué)生中多人選擇了校企合作項目——一種全自動香菇接種機設(shè)計，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生進行了市場調(diào)查，走訪了用戶，了解了現(xiàn)有同類設(shè)備使用情況，結(jié)合生產(chǎn)企業(yè)的廠房設(shè)備狀況，與企業(yè)技術(shù)人員、指導(dǎo)老師共同確定了總體設(shè)計。施工設(shè)計在老師指導(dǎo)下由學(xué)生完成，設(shè)計內(nèi)容既有分工，又有協(xié)作。設(shè)計主要工作在企業(yè)完成，設(shè)計過程中師生與企業(yè)科研人員可以直接接觸和交流，不斷對設(shè)計進行完善與補充。在按時完成企業(yè)設(shè)計任務(wù)的同時，學(xué)生也完成了自己的畢業(yè)設(shè)計，還申請了“一種菌包打孔裝置”“一種香菇接種方法”“一種香菇自動接種機”等多項專利。還有如“三級軸流式通風(fēng)機及通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計”“車載存放裝置及自行車的設(shè)計”“機器視覺測量裝置的設(shè)計”“一種紙棧板的紙板包邊系統(tǒng)及包邊方法”等畢業(yè)設(shè)計中完成的創(chuàng)新成果也都是教師的科研項目內(nèi)容。

1.5 引導(dǎo)學(xué)生參加科研立項和科技競賽

1)為營造良好的科研氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的蓬勃開展，學(xué)校每年都會開展多項科研創(chuàng)新活動。主要有一年一度的大學(xué)生科研立項，130項左右，其中有適合機械專業(yè)學(xué)生申報的機械與控制類項目，近年主要成果有“雙層自行車車庫”“一種晾鞋架”“一種螺紋車刀夾具及車床”等；還有年度“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”項目，100項左右。近年機械專業(yè)學(xué)生的主要成果有“醫(yī)院專用多功能治療車”“一種自行車貨架”“高效對旋軸流式通風(fēng)機及通風(fēng)系統(tǒng)”“同軸式圓柱齒輪傳動裝置”等。

2)科技競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方式。適合機械專業(yè)學(xué)生參加的科技競賽很多，如教育部高等學(xué)校機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、教育部高等教育司舉辦的“全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”、教育部等主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦的“應(yīng)用型人才技能大賽”，共青團中央、中國科協(xié)、教育部等多部門舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽等。近年機械專業(yè)學(xué)生的主要創(chuàng)新成果有“高樓逃生用降落裝置及消防應(yīng)急逃生裝置”“可自收集的手動蘋果采摘器”“一種蘋果人工采摘機械裝置”“停車架及自行車立體停車系統(tǒng)”“薄膜鋪設(shè)組件及薄膜鋪設(shè)裝置”等。此外，我們還組織學(xué)生積極參與學(xué)校與當?shù)卣餐e辦的如“金點子”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路演”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。這些大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)會創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性地解決實際問題起到了重要作用，成為學(xué)生創(chuàng)新成果的來源之一。

1.6 提供更好的創(chuàng)新實踐環(huán)境條件

為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了必須為學(xué)生提供解決實際工程問題、參與創(chuàng)新設(shè)計和科學(xué)研究與工程項目的機會，更要提供優(yōu)越的環(huán)境條件。為此，我們創(chuàng)建了開放式的實驗室與機械專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心組成的創(chuàng)新實踐平臺，購置了價值數(shù)百萬元的學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計與制作需要的3D打印機、智能機器人、數(shù)控機床、三坐標測量儀等儀器和機械加工設(shè)備。學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計，很快就能通過機械加工設(shè)備或3D打印機把模型或?qū)嵨镏谱鞒鰜恚瑸轵炞C、修改、完善設(shè)計創(chuàng)造了很好的條件。例如，學(xué)生在無碳小車制作時，很多復(fù)雜零件在完成3維造型后，使用3D打印機制作，不僅縮短了制作時間，降低了制作成本，而且操作比普通機加工設(shè)備的人身安全性高。學(xué)生創(chuàng)新過程需要的實驗數(shù)據(jù)、實物制作都是通過該平臺完成的。通過創(chuàng)新實踐平臺，學(xué)生能加工出自己設(shè)計的實物，獲得真實的實驗結(jié)果，為進一步驗證、改進創(chuàng)新設(shè)計提供了依據(jù)，有利于激發(fā)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)興趣，在實踐過程中提高創(chuàng)新能力。

2 培養(yǎng)學(xué)生的成果保護意識與成果保護能力，促進創(chuàng)新成果專利化

2.1 開展創(chuàng)新成果和知識產(chǎn)權(quán)的宣傳活動

為研究成果提供宣傳是鼓勵創(chuàng)新的一個重要方式，能提高專利數(shù)量和質(zhì)量。在筆者所在學(xué)校機械工程學(xué)院的宣傳欄和網(wǎng)站，全年都能看到定期更新的對學(xué)生創(chuàng)新成果與專利成果的宣傳內(nèi)容。此外，通過舉辦專利知識宣傳、專利先進表彰等宣傳活動，在師生中推動形成“尊重知識產(chǎn)權(quán)、保護知識產(chǎn)權(quán)、從知識產(chǎn)權(quán)保護中受益”的氛圍。

2.2 專利講座、課堂教學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合

機械專業(yè)大部分學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)知識欠缺，專利保護意識薄弱，缺乏對專利文獻檢索和分析的技能，很多學(xué)生在創(chuàng)新實踐中，雖然有了好的創(chuàng)新成果，但他們不知道如何認定其是否有新穎性、創(chuàng)造性和實用性，是否適合申請專利，也不知道申請文件如何撰寫、申請的步驟怎樣等，喪失了獲得知識產(chǎn)權(quán)的機會。為此，我們的做法是：

1)聘請專利代理公司或當?shù)刂R產(chǎn)權(quán)局的專家給師生作講座，介紹專利制度的形成和發(fā)展、專利戰(zhàn)略、專利申請的客觀和實質(zhì)條件、申請的程序、專利說明書以及權(quán)利要求的撰寫、可能發(fā)生專利侵權(quán)的情況等專利知識。

2)設(shè)置了專業(yè)選修課——文獻檢索，在課堂教學(xué)中通過案例教學(xué)、系統(tǒng)演示、實例研討等多種教學(xué)方法，提高學(xué)生對專利文獻的收集、整理、加工和運用能力。

3)由熟悉專利相關(guān)知識的教師對學(xué)生進行具體幫助與指導(dǎo)，使學(xué)生在創(chuàng)新成果專利化過程中遇到的各種問題能得到及時解決。

2.3 定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動

在機械工程學(xué)院內(nèi)部，由團支部和學(xué)生工作辦公室組織學(xué)生定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，邀請企業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功校友、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新活動經(jīng)驗豐富的本校教師進行交流互動，請專家聯(lián)系所在企業(yè)介紹產(chǎn)品創(chuàng)新及專利保護的重要性及所在企業(yè)專利的申請、實施、產(chǎn)生的效益等情況，并請專家和教師對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計方案進行點評。通過舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動，不僅讓學(xué)生增強了在科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、知識產(chǎn)權(quán)保護方面的學(xué)識與能力，還增加了與企業(yè)家、專業(yè)教師溝通互動的能力。因為這種方式生動活潑，彌補了創(chuàng)新教育中課堂教學(xué)的不足，效果比課堂講授更好。

2.4 發(fā)揮學(xué)生傳幫帶作用

高年級學(xué)生，特別是大四的學(xué)生面臨考研、就業(yè)，即使有了創(chuàng)新成果或者創(chuàng)新設(shè)計的方案，他們畢業(yè)前來不及將其轉(zhuǎn)化成專利成果，可能放棄轉(zhuǎn)化；低年級的學(xué)生有時間，也有熱情，但是創(chuàng)新能力不足，沒有創(chuàng)新成果或有創(chuàng)新成果不知道如何轉(zhuǎn)化成專利。于是我們采用高低年級之間學(xué)生傳幫帶的辦法。將那些已有專利成果申請成功經(jīng)驗或已有創(chuàng)新成果的高年級學(xué)生和低年級學(xué)生組合成項目研究小組，由高年級學(xué)生對低年級學(xué)生進行傳幫帶，成果合作完成，共同署名。如專利“三級軸流式通風(fēng)機及通風(fēng)系統(tǒng)”“一種物品固定裝置及管件上的固定裝置”“一種香菇自動接種機”等都是高年級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，因有低年級學(xué)生參與，高年級學(xué)生畢業(yè)時還沒有完成專利申請的，低年級學(xué)生繼續(xù)完成專利申請。第八屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽的創(chuàng)新成果“可自收集的手動蘋果采摘器”“自行車停車架及折傘式停車系統(tǒng)”“停車架及自行車立體停車系統(tǒng)”等都是通過傳幫帶的方式完成參賽與專利申請的。通過傳幫帶的方式既解決了高年級學(xué)生來不及成果專利化的問題，又解決了低年級學(xué)生創(chuàng)新能力不足或有創(chuàng)新成果不會專利化的問題。

2.5 資金支持、物質(zhì)獎勵與精神鼓勵相結(jié)合

1)學(xué)校對每年經(jīng)評選立項的130項左右的校級學(xué)生科研項目及100項左右的創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目給予資金、平臺、安排指導(dǎo)教師等全方位的支持，鼓勵學(xué)生利用項目研究成果申請專利，結(jié)題后專利申請費用予以報銷。

2)舉辦各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，對獲獎學(xué)生進行表彰，并給予物質(zhì)獎勵。如學(xué)生的專利成果“薄膜鋪設(shè)組件及薄膜鋪設(shè)裝置”在學(xué)校舉辦的“金點子”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽獲得一等獎并獲獎金2000元，在學(xué)校與當?shù)卣餐e辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目路演活動中獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎并獲獎金5000元。

3)對取得專利成果的學(xué)生及時進行宣傳與表彰，并在評優(yōu)評先(如三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎學(xué)金評定等)時，同等條件下優(yōu)先。

4)對專利申請按項計算創(chuàng)新活動學(xué)分，使學(xué)生在完成專利申請的同時，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5)鼓勵教師對學(xué)生進行專利申請的指導(dǎo)。學(xué)校對在創(chuàng)新實踐活動中學(xué)生獲獎或授權(quán)專利的指導(dǎo)教師，根據(jù)獲獎的級別或授權(quán)專利的類別，給予不同的課時補貼或獎金，充分發(fā)揮教師的積極性。

3 研究成果應(yīng)用效果

本研究開展以來，在筆者所在學(xué)校機械專業(yè)教學(xué)過程逐步應(yīng)用并不斷完善，機械專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力逐步提高，創(chuàng)新成果數(shù)量明顯增長、質(zhì)量明顯提高，特別是創(chuàng)新設(shè)計轉(zhuǎn)化為專利成果的能力大幅增強。

經(jīng)統(tǒng)計，2011年9月至2016年8月本研究開展前的5年內(nèi)，機械專業(yè)學(xué)生申請專利僅5項，其中發(fā)明專利1項，實用新型專利4項；而2016年9月至2019年8月本研究開展后3年內(nèi)，機械專業(yè)學(xué)生申請專利達到44項，其中發(fā)明專利10項，實用新型專利34項。圖1為本研究開展前后專利申請數(shù)對比圖。

圖1 研究開展前后專利申請數(shù)對比圖

從圖1可以看出，本研究開展前年均申請專利1項，本研究開展后，年均申請專利14.7項，研究開展后的年均專利申請數(shù)為研究開展前年均申請數(shù)的14.7倍，年均專利申請數(shù)大幅度增長。從圖1還可以看出，本研究開展前年均申請發(fā)明專利0.2項，研究開展后，年均申請發(fā)明專利3.3項，后者為前者的16.5倍，增長幅度更大。

本研究項目開展前，學(xué)生申請的專利成果中發(fā)明專利占比20%，實用新型專利占比80%；而研究項目開展后，發(fā)明專利占比23%，實用新型專利占比77%。研究開展后發(fā)明專利的占比提高了，說明專利成果的質(zhì)量也得到提升。

專利成果的運用情況如圖2所示。由圖2可知，有11項應(yīng)用于學(xué)生科技競賽，占比25%；有1項提供給事業(yè)單位使用(合作項目成果)，占比2%；有8項提供給生產(chǎn)企業(yè)使用(合作項目成果)，占比18%；有1項由發(fā)明人自主創(chuàng)業(yè)使用，占比2%；其他23項暫未運用，占比53%。由此可見，成果目前的轉(zhuǎn)化率還有待提高。

圖2 研究開展后學(xué)生專利運用情況

專利成果的取得還對學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與考研等方面有直接幫助。如一名學(xué)生因熟悉專利的相關(guān)知識，且有自己的專利成果，畢業(yè)時被一家知識產(chǎn)權(quán)公司錄用從事知識產(chǎn)權(quán)工作；一名畢業(yè)生運用自己在學(xué)校的專利成果自主創(chuàng)業(yè)；多名畢業(yè)生考研時因有自己的專利成果被優(yōu)先錄取。

4 結(jié)語

以筆者所在學(xué)校機械工程學(xué)院學(xué)生為研究對象，通過對學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力、成果保護意識與能力培養(yǎng)的研究與實踐，結(jié)果如下：

1)從新生入學(xué)開始進行創(chuàng)新教育、制定創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案、課堂教學(xué)與創(chuàng)新活動相結(jié)合、實踐教學(xué)與創(chuàng)新相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生參加科研立項和科技競賽、提供更好的創(chuàng)新實踐環(huán)境條件等方法，有利于學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的提高，多出創(chuàng)新成果。

2)通過開展知識產(chǎn)權(quán)和創(chuàng)新成果的宣傳活動，專利講座、課堂教學(xué)與教師指導(dǎo)相結(jié)合，舉辦學(xué)術(shù)沙龍活動，發(fā)揮學(xué)生傳幫帶作用，資金支持、物質(zhì)獎勵與精神鼓勵相結(jié)合等方式，提高了學(xué)生的成果保護意識與成果保護能力，促進了創(chuàng)新成果專利化，提高了專利成果的數(shù)量和質(zhì)量。

3)學(xué)生的專利成果轉(zhuǎn)化率還有待提高，今后的研究需進一步關(guān)注學(xué)生專利成果的推廣和運用，如通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校企共同開發(fā)、學(xué)生專利成果孵化器等方式，提高科技成果的轉(zhuǎn)化率，促進其商業(yè)化，更好地發(fā)揮其經(jīng)濟價值。