學校思政課程育人的實踐探索

摘要：為更好地落實立德樹人這一教育的根本任務，學校從全員參與、全程貫穿、全方位協同育人的大思政立體思路出發，架構了基礎課程、整合課程和體驗課程三位一體的思政課程體系，堅持以環境育人、課程育人、活動育人，系統化拓展思政育人的空間，取得了德育實效，并在區域內起到了一定的輻射作用。

關鍵詞：大思政課程體系;課程育人;育人空間;家校社一體

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2022）05A-0032-03

黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務，落實這一根本任務需要多種載體，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。新時代背景下，小學階段的思政工作如何開展？思政課程如何開發？溧陽市文化小學經過多方面探索，提出全員參與、全程貫穿、全方位協同育人的大思政立體思路。一方面固本培元，全面開設道德與法治課程;另一方面進行課程優化，建立科學、全面、系統化的思政課程體系，系統化拓展思政育人的空間，堅持以環境育人、課程育人、活動育人，彰顯出具有德育實效的思政育人優勢。2021年，學校被評為常州市思政特色學校。

一、思政課程育人的路徑研究

（一）融入系列課程，共畫“同心圓”

為體現思政育人的指導思想，學校貫徹“課程思政”這一思想。“課程思政”是指所有課程的知識體系都體現思政德育元素，所有教學活動都肩負立德樹人的功能，全體教師都承擔立德樹人的職責。

學校首先基于《道德與法治》《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》等，進行思政課學科課程實施與拓展，對于讀本的教學貫徹落地穩、學得準的原則，努力確保這一門新課政治上的高度、思想上的深度、知識上的廣度、心理上的氣度、情懷上的溫度。學校還在各學科課程中融入德育為先理念，形成整合課程，具體分為“道德與修養”“運動與健康”“語言與人文”“數字與科學”“藝術與審美”五個板塊[1]。教師在每一板塊的實施中，挖掘所蘊含的思政育人元素，并將其作為開展課程思政的重要支點，共畫思政育人的“同心圓”。基于學生興趣特長，學校還為學生建構了全新的特長類思政體驗課程。目前有愛運動、愛勞動、愛科技、愛創造、愛鑒賞、愛藝術六個系列近五十個項目，如“紅色詩歌朗誦”“紅色交響音樂會”“科技筑夢向未來”等。我們還從兒童與自己、與自然、與社會等維度組織學生開展勞動教育、研究性學習等，學校被評為常州市勞動教育特色學校。在勞動創造中，學生不斷收獲自信，學會感恩、珍惜和堅毅。

（二）拓展育人空間，共創“生長園”

學校全力打造有機、開放、豐富的校內外育人空間。在校內建設開放式的圖書館、供學生自由閱讀的書吧、蠶桑文化體驗館、桑博園……變物理空間為教育空間、學習空間，讓學生在校內處處可學、隨時可學。學校與社區結對，每月定期開展道德講堂、文明宣講、慰問老人、學雷鋒志愿者等活動;學校與蘇南蠶桑研究所、深山溝家庭兩個校外基地合作，開展蠶桑研學活動，形成了“請進來、走出去”的“融合課堂”模式，讓學生深入學習。

學校、社區、基地，構成了校內外環境育人的“生長園”。以學生開展研究性學習為例，通過小組內的項目化學習，明確目標和分工，然后到圖書館查閱資料、到基地進行采訪、到統計部門收集數據、對研究結果進行分析并提出合理化的建議，形成的研究報告連續三年獲得常州市中小學研究性學習優秀成果評選活動一等獎。在此過程中，學生對相互尊重與合作有更深的理解，同時使自己的品德與學習能力不斷提升。

（三）開展特色活動，共建“滋養源”

學校堅持五育并舉的原則，傾力打造各類跨學科主題教學與特色活動。以學校申報的江蘇省“蠶精靈”課程基地建設項目為例，其中就包含很多主題式教學活動，例如：學生完成了“蠶精靈”童話繪本第一、二冊，經歷了閱讀童話、編寫童話、學習關于蠶的知識、學習養蠶技術、創作繪本、利用信息技術編輯繪本等跨學科主題教學活動。學校要求各學科通力協作，讓學生在主題學習活動中，德、智、體、美、勞得到全面發展。學校還基于月德育主題序列，開展每月特色融合活動，如：開展一年級入隊儀式、帶著國旗去旅行、紅領巾尋訪、志愿者服務等活動，提升少先隊員的文化品格與道德修養。建黨百年之際，學校黨支部開展了紅色主題交響音樂會、田徑運動會、十歲成長儀式、慶“六一”等“九個一”活動，為“為黨育人、為國育才”精準助力。另外，學校借助區域優勢，發起并成立了由二十多所學校組建的溧陽市“絲帶”學校聯盟，共同開展蠶桑文化、思政教育等特色活動。區域協作、多方聯動、合力建構育人體系，共建了育人的“滋養源”。

（四）打造專業隊伍，共追“樹人愿”

高質量的教師隊伍是保障思政課質量的關鍵力量。教師對課程認識的深度、廣度和高度都將決定著課程實施的實效。學校充分考慮思政課教師配備情況，嚴把政治關、師德關、業務關，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。學校黨支部書記率先示范，深入課堂，深入學生，在2020年溧陽市中小學校長思政課大賽中獲一等獎。學科專任教師比例達43%，部分教師參加道德與法治學科基本功競賽，獲常州市一等獎、溧陽市特等獎。

為更好地引領思政課教師提升專業水平，學校組織了外出專題研修，校內圍繞中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等進行專題研討和相關學科知識的學習，并通過深度培訓的方式吸引更多的教師加入其中，幫助教師不斷充實自我。學校黨支部在抓好思政課教師隊伍建設的同時，加強支部領導班子、黨務工作者、輔導員隊伍、班主任團隊、思政課教師的思政一體化隊伍建設[2]。圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本問題，提出全員參與、全程貫穿、全方位協同育人的大思政思路。

二、思政課程育人的示范輻射

（一）積極挖掘校內外思政育人資源

我們在抓思政課建設的同時，積極挖掘校內外思政育人資源。在校內，由學校教導處統籌，道德與法治教研組長、少先隊大隊輔導員引領，打破各學科之間各自為政的教學狀況，通過開展跨學科主題備課活動、少先隊主題活動，對思政課程與學科融合進行一體化建設，共同找尋學科課程中的思政育人突破點，讓學科育人入腦、入心、入行。在校外，學校充分挖掘家長資源與社區資源，通過“請進來、走出去”的方式，邀請優秀黨員、大學教授、退休干部、專業型家長等走進課堂為學生授課，開設思政融合課，進一步豐富學校思政課程內涵。同時，學校還帶領學生走出去，走進社會思政課堂，通過與社區結對、與校外思政基地共建、聘任校外思政輔導員等方式，打造思政教育與學生學習、生活深度融合的校外“思政社區”，使校外資源成為育人新平臺。校內、校外的協作讓家校互動育人的效果得到進一步提升，推進“思政課程”向“課程思政”轉化。

（二）特色活動推廣，區域聯合育人

活動育人也是思政教育的重要方式。學校重視校園文化建設在思想政治工作中的作用和意義，大力弘揚優秀傳統文化，以文化人，學以成人，讓人立在學校文化建設的正中央，打造系列特色品牌活動。學校依托江蘇省“蠶精靈”特色課程基地項目，開發了系列化“蠶精靈”實踐體驗課程，學校的“一帶一路運動會”“蠶精靈”勞動實踐課程等讓傳統文化在學生心中生根、發芽。學校進一步深化了德育活動課程體系，圍繞月德育主題開展相關系列活動，“建黨百年運動會開幕式”“紅色音樂會”“十歲遇百歲”成長儀式等成為學生成長的重要節點，引導學生明大德、守功德、嚴私德。學校在全面推進文化建設及德育課程建設的同時，統籌規劃，借助區域優勢，通過不同途徑、不同方式引領其他學校開展特色主題活動，形成了區域協作、多方聯動、合力推進的育人機制。

今后，學校將充分利用校內外主題活動資源，開展月德育主題活動、研究性學習主題活動、研學主題活動、小志愿者主題活動等，在活動中注重情感體驗、注重育人過程，改進育人方式，積極挖掘育人要素，提升學生綜合素養，促進學生道德素養的發展。

參考文獻：

[1]劉建軍.課程思政：內涵、特點與路徑[J].教育研究，2020（9）：31.

[2]高德毅、宗愛東.課程思政：有效發揮課堂育人主渠道作用的必然選擇[J].思想理論教育導刊，2017（1）：31.

責任編輯：趙赟

收稿日期：2022-04-08

作者簡介：施超華，溧陽市文化小學黨支部書記、校長，高級教師，常州市管理拔尖人才，常州市特級校長，常州市優秀教育工作者，常州市學科帶頭人。