如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

鄧月清

摘 要：在全球大數(shù)據(jù)信息時代下，無數(shù)條虛擬化的光纖，構(gòu)成各種各樣的信號與符號。相互交織，相互建構(gòu)，共同形成了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)+的形勢局面。極大地改變著人們的生活，在各個方面都產(chǎn)生了一定的優(yōu)勢共鳴。它為人們提供著新型的生活方式，創(chuàng)造著有益的產(chǎn)業(yè)成果。那么在教學(xué)的世界里，“互聯(lián)網(wǎng)+”也在初中數(shù)學(xué)的課程教育中，發(fā)揮著自身的創(chuàng)新優(yōu)勢。改變著教師教學(xué)的理念和教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造著新奇的學(xué)生學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文就如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)展開討論。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);優(yōu)化教育教學(xué);初中數(shù)學(xué)課程;實際踐行

引言

信息數(shù)據(jù)共享化的現(xiàn)代世界，初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)及教育開展進(jìn)程，已經(jīng)在緩緩地發(fā)生著變化。尤其在“互聯(lián)網(wǎng)+”廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代社會各個方面的局面下，極大地推動了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為初中的教育以及教學(xué)，帶來了極大的便利和提升的空間。顧名思義來看，互聯(lián)網(wǎng)+即為當(dāng)下世界所新興的虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺以及信息流量共享，通過其自身具有的作用，與其它方面的事物進(jìn)行結(jié)合發(fā)展。促進(jìn)相應(yīng)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，使其順應(yīng)新時代的潮流，不斷進(jìn)步和提升。互聯(lián)網(wǎng)對于初中數(shù)學(xué)課程的相互結(jié)合，共同發(fā)展，碰撞出新的火花，誕生產(chǎn)生著高效初中課堂的教學(xué)和教育新方法。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合的現(xiàn)實狀況

在虛擬網(wǎng)絡(luò)共享化的世界中，互聯(lián)網(wǎng)信息在緩慢滲透著社會各個方面的發(fā)展。不僅在基層建筑經(jīng)濟(jì)上，而且涉及到方方面面，大大小小的方面。當(dāng)然教育事業(yè)的應(yīng)用優(yōu)化，也在不斷實施踐行與發(fā)展，產(chǎn)生著一定的成果與進(jìn)步。在初中數(shù)學(xué)課目中，大部分學(xué)校以及初中教師已經(jīng)在接受著網(wǎng)絡(luò)信息與初中數(shù)學(xué)課堂相融合的方式。初中數(shù)學(xué)老師在課堂中進(jìn)行利用相應(yīng)技術(shù)，變化著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，改變著學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣與方式，極大地為數(shù)學(xué)科目的教學(xué)提供了便利。而對學(xué)生本身而言，新型事物融入數(shù)學(xué)課堂，普遍呈現(xiàn)接受并愿意改變學(xué)習(xí)習(xí)慣的態(tài)度和趨勢。學(xué)生自小對于網(wǎng)絡(luò)的耳濡目染，使得學(xué)生易于接受，理解互聯(lián)網(wǎng)時代下教育與教學(xué)所出現(xiàn)相應(yīng)的改變。總體上，呈現(xiàn)出良好上升的趨勢，推動著初中數(shù)學(xué)教育界的進(jìn)步。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課程教育的實際踐行路徑

2.1多媒體課堂教學(xué)化，智能設(shè)備入教室

大背景時代下，科技經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展下，網(wǎng)絡(luò)信息時代共享的世界中，教育界的基礎(chǔ)設(shè)備也在出現(xiàn)著巨大的飛躍及改變。從過去舊時代的黑板粉筆，到現(xiàn)如今的智能白板，投影儀、音箱、電腦、投影板...，都在廣泛應(yīng)用于初中教學(xué)的課堂中。教室逐漸成為智能房間，充滿了網(wǎng)絡(luò)信息與初中數(shù)學(xué)向應(yīng)用結(jié)合的高科技氛圍感。初中數(shù)學(xué)教師課前制作，即將授課的相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的幻燈片。上課簡易播放幻燈片。應(yīng)用電腦機(jī)械語音播放，相關(guān)數(shù)理知識原理。同時，在初中數(shù)學(xué)部分課程中，出現(xiàn)了與數(shù)理知識相關(guān)智能化的設(shè)備。真真正正，實實在在地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的傳授，使得初中課堂充滿著互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用以及相關(guān)信息的共享。

例如，在科教版初一數(shù)學(xué)教材第一章《平面圖形與位置關(guān)系》中，數(shù)學(xué)教師使用電子設(shè)備完成平面圖形的幻燈片，賦予動態(tài)平面圖形的動圖視頻，相應(yīng)設(shè)備播放。通過電腦網(wǎng)絡(luò)信息搜索，平面圖形位置變換的電子軟件，下載使用，進(jìn)行相應(yīng)數(shù)學(xué)知識的教授。

2.2課堂結(jié)構(gòu)合理化，教學(xué)設(shè)備協(xié)作化

初中數(shù)學(xué)課堂涌入互聯(lián)網(wǎng)時代的加盟，使得課程的展示舞臺上，不僅僅只有教師、學(xué)生、還有第三方虛擬網(wǎng)絡(luò)的存在。初中數(shù)學(xué)教師要接受新舞臺下的新事物，接受并且學(xué)會合理地應(yīng)用。首先，教師對教學(xué)設(shè)計，教案編寫時，合理將時間分配至互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的應(yīng)用，著重進(jìn)行正確合理地應(yīng)用。使得課堂結(jié)構(gòu)更加傾向于合理，三分之一應(yīng)用于教師的講解教學(xué)，三分之一用于學(xué)生自主利用互聯(lián)網(wǎng)搜集數(shù)學(xué)知識的相關(guān)信息。三分之一教師與互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備相互協(xié)作，共同完成初中數(shù)學(xué)知識的教授。因此，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)于課堂中的原則中，課堂結(jié)構(gòu)時間配置要合理，教師與電子網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備共合作。

例如，在科教版初中數(shù)學(xué)教材《統(tǒng)計圖》中，一方面數(shù)學(xué)教師通過白板板書知識點結(jié)構(gòu)。一方面通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行展示圖形表格，相互配合，協(xié)作講授。將本節(jié)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行完整地教學(xué)，同時將教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生搜集學(xué)習(xí)信息，各個時間段合理分配。

2.3相互調(diào)適補充，開拓新型局面

對于虛擬網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)時代，進(jìn)入并融合數(shù)學(xué)初級中學(xué)的課堂中。大部分呈現(xiàn)相適應(yīng)相理解的階段，但對于實際的應(yīng)用發(fā)展，在進(jìn)行課堂結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)時，一邊進(jìn)行對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操控系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)至合理的頻率。避免在課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)不可控的意外。在另一方面，數(shù)學(xué)知識不僅僅局限在書本的知識，通過互聯(lián)網(wǎng)的共享特點，學(xué)生可進(jìn)行合理運用。進(jìn)行自主自動化地操作網(wǎng)絡(luò)，開展開拓初中數(shù)學(xué)的課余相關(guān)知識，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在科教版初中數(shù)學(xué)教材《線段的性質(zhì)》中，課前時間進(jìn)行多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的提前放映與調(diào)控，使得線段的比例以最好的效果呈現(xiàn)。并開放設(shè)備使用時間，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主操作，尋找自己感興趣的相關(guān)的課余數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)共享以及互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)備的應(yīng)用，符合新時代下教育發(fā)展的趨勢。二者的相互應(yīng)用結(jié)合，與此同時，也推動著初中數(shù)學(xué)的教育領(lǐng)域大步穩(wěn)行。關(guān)于將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用并優(yōu)化于初中數(shù)學(xué)課程的相應(yīng)實踐路徑，也在不斷地探索，取得優(yōu)秀成果的同時，減少了教學(xué)缺點，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]萬春麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展研究[J].計算機(jī)產(chǎn)品與流通，2017（9）：214.

[2]張延發(fā).互聯(lián)網(wǎng)+時代初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的利弊分析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（2）：141-142.