積極心理學(xué)視野下的中職生心理健康教育

秦嬌

摘 要：隨著時代快節(jié)奏的發(fā)展，加之應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的心理健康受到越來越多的因素沖擊，基于積極心理學(xué)視野，本文將從明確積極心理學(xué)對中職學(xué)生心理健康教育的重要意義入手，探索對中職學(xué)生有效的心理健康教育策略和途徑，以期為相關(guān)教育工作者提供參考幫助。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué) 心理學(xué)視野 中職生 心理健康教育

引言

中職階段的學(xué)生面臨著成長關(guān)鍵時期中的各種困難與挑戰(zhàn)，在這一關(guān)鍵時期，保證學(xué)生健康和積極的心態(tài)十分重要。積極心理學(xué)通過個人美好的積極體驗為中心，重視積極的生活態(tài)度，從內(nèi)心上得到滿足，積極心理學(xué)在幫助中職學(xué)生進行心理健康教育輔導(dǎo)中有著廣泛的應(yīng)用。

一、運用積極心理學(xué)塑造中職生健康心理的意義

對中職學(xué)生加強心理健康教育，是針對學(xué)生的年齡特點真正做到知識教學(xué)和心理教學(xué)的結(jié)合，幫助學(xué)生樹立健康的心理意識，從而在良好的心理狀態(tài)下更好的學(xué)習(xí)和成長。中職學(xué)生就年齡階段來說正處于青春期，教師除了要對學(xué)生的專業(yè)知識技能進行培養(yǎng)外，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)，使學(xué)生能更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境。同時對中職學(xué)生開展積極心理學(xué)視野下的心理健康輔導(dǎo)課程，更加促進了對學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科與心理健康教育課程的深度融合，促使學(xué)生在受教育的過程中全面發(fā)展，在掌握專業(yè)知識技能的同時擁有健康、健全的人格。從中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀出發(fā)，他們不僅面臨著學(xué)習(xí)的壓力，也面臨著更大的就業(yè)壓力，基于此，在積極心理學(xué)視野下開展中職生心理健康教育輔導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更好的消除不良情緒的影響，通過在溝通與傾訴的過程中幫助學(xué)生解決困難和問題，促進學(xué)生健康成長。

二、積極心理學(xué)視野下的中職生心理健康教育策略

（一）、班主任做好引導(dǎo)作用，構(gòu)建良好人際關(guān)系

培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)，首先是為學(xué)生創(chuàng)造清明的人際關(guān)系，保證學(xué)生在和諧和睦的關(guān)系中成長和學(xué)習(xí)。第一，班主任要處理好自身與學(xué)生群體間的關(guān)系，樹立和藹可親的形象，與學(xué)生群體緊緊團結(jié)，建立亦師亦友的平等關(guān)系。在與學(xué)生的相處過程中對學(xué)生進行人格輔導(dǎo)、心理品質(zhì)塑造，促使學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格特征。第二，幫助學(xué)生與學(xué)生間建立和諧的相處環(huán)境。由于中職學(xué)生處于青春期也導(dǎo)致了矛盾極其容易產(chǎn)生，因此，班主任幫助學(xué)生正確處理矛盾是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)的重要前提。第三，引領(lǐng)學(xué)生與任課教師間形成良好人際關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)的重要條件。叛逆期的學(xué)生由于強烈的自我意識不能正確看待老師的批評，因此極易與任課老師產(chǎn)生矛盾，而班主任合理處理此事，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。因此，班主任要正確、及時、合理的處理好有關(guān)學(xué)生的各類人際關(guān)系，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。教師對于積極心理學(xué)也要有一定的認(rèn)識和了解，在積極心理學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的加持下，通過為學(xué)生舉行相關(guān)的心理講座或會議，精準(zhǔn)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，促進師生之間、生生進行和諧的溝通和互動交流，在良好的人際關(guān)系和交往氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的興奮，在積極心理學(xué)的視野下強化對中職學(xué)生的心理健康教育。

（二）、加強班級體心理品質(zhì)教育，家校合作促進學(xué)生身心和諧發(fā)展

定期開展以培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)為主題的班會。配合學(xué)校相關(guān)部門，以各種形式打造利于學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)等相關(guān)活動，維持學(xué)生心理的平穩(wěn)、愉悅，通過開展主題班會形成健康的、積極的、完善的自我意識，同時，也引領(lǐng)學(xué)生樹立健康的、正確的自尊心。同時開展各種有利于學(xué)生發(fā)展的課外活動，讓學(xué)生在活動中體驗情感的變化，正確認(rèn)識，駕馭各種情感，做情緒的主人。并且班主任在工作中要有細(xì)膩的情感，善于觀察，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活上遇到的各種問題，對學(xué)生進行及時的心理疏導(dǎo)，與學(xué)生深入交流，了解每個學(xué)生的思想和個性，對每個同學(xué)進行個性化的心理輔導(dǎo)，對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)能起到積極的作用。班主任積極參與學(xué)校組織的“家校合作”積極與家長溝通，在雙方共同努力下有效的培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。在學(xué)生產(chǎn)生心理問題時，及時與學(xué)生家長進行交流溝通，給予學(xué)生有建設(shè)性的意見，幫助學(xué)生及時解決問題，從而調(diào)解壞情緒。通過家校合作，雙管齊下，多方參與共同培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

（三）、以專業(yè)積極心理學(xué)知識，強化中職學(xué)生健康心理

積極心理學(xué)在中職心理健康教育的應(yīng)用中，應(yīng)該由更加專業(yè)的心理師來組織進行，心理教育師通過發(fā)揮其自身專業(yè)的心理輔導(dǎo)知識和輔導(dǎo)理論，精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職學(xué)生群體所存在的一系列心理問題。改變以往中職學(xué)校教育中由政治老師或思想道德老師來擔(dān)任心理咨詢師中存在的不足。通過專業(yè)心理咨詢師，學(xué)生會產(chǎn)生更強的信任感和依賴感，學(xué)生可以放心詢問自身存在的困惑和心理問題，專業(yè)人士為學(xué)生進行答疑解惑，并且可以給出更加專業(yè)和針對性的可行性意見，有利于解決當(dāng)前中職學(xué)生的心理健康問題。同時，專業(yè)的教育人員基于積極心理學(xué)視野充分為當(dāng)前中職階段的學(xué)生考慮，通過圍繞學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況、心理狀況、生理狀況我各個方面的問題，運用專業(yè)知識干預(yù)學(xué)生心理健康教育，更好的化解學(xué)生的內(nèi)心障礙，疏解內(nèi)心的苦悶情緒，通過樹立學(xué)生自信心，塑造積極向上的樂觀情緒和意志品質(zhì)解決中職學(xué)生的心理健康問題。

總結(jié)

對于處于中職階段的學(xué)生來說，教師群體要充分了解學(xué)生，對學(xué)生有更全面的認(rèn)識和理解，通過幫助學(xué)生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生善于溝通、樂于溝通，同時利用家校合作模式加強對班集體心理品質(zhì)的教育，通過聘請專業(yè)心理教育專家強化中職學(xué)生心理健康教育，注意觀察學(xué)生，深入學(xué)生，富有耐心的做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，防患于未然。

參考文獻

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