讓“課外活動”帶動小學語文教學

劉建民

摘 要：依據最新的教學要求，不論哪一學科的教學活動，都不能局限在課堂上，而應該讓學生走出課堂，到課外感受知識、應用知識。小學語文中的課外活動組織，可以提高學生的學科學習興趣，讓小學生享受語文課堂。基于此，本文重點研究了小學語文中的課外活動實施策略。

關鍵詞：小學語文;課外活動;實施

語文是小學階段的必修課，這一課程中涉及了對學生諸多方面的能力培養，由于學科知識的綜合性特征，在小學語文教學中不能再局限在原先的教學方式下，而應該用現代化的教學理念，將課外活動與課上教學有效結合起來，培養學生的語文核心素養。

1.小學語文開展課外活動的意義

1.1有助于小學生理解和掌握課堂知識

小學語文中涉及到的知識點眾多，教師需要給學生傳授的知識點多，但小學生的年齡偏小，他們很難在課堂上保持專注力，而通過課外活動的組織，可以給小學生的語文學習以全新的體驗，迎合了小學生愛玩、好動的特征，可以使學生在參與課外活動的過程中，體會、理解課堂上所教授的知識。

1.2有助于激發小學生的創新能力

傳統的應試教育思維下，教師在向學生講解知識時，以課上講解為主，也更為關注學生的語文成績。而在新時代的教學要求下，語文課堂不僅僅要保障學生的語文成績，更為重要的是要培養學生的語文素養、創造能力，通過課外活動在語文教學中的實施，可有效激發起學生的創新能力，因為課外活動使學生走出了課堂，可以在自然、生活中激發學生的創新思維[1]。

2.小學語文教學中課外活動的實施策略

2.1聯系課文情感內容，豐富課外活動

小學語文教材中的很多文章，都有極強的故事情節性，一些文章中所描述的內容與學生的現實生活息息相關，當教師向學生講解這一部分的知識時，非常適合采用課外活動的方式，通過課外活動的組織，可使學生在參與課外活動的過程中對文章有更深層次的理解。小學生很難長時間保持注意力，單純依賴一節課的時間很難深入講解內容，一般需分多個課時展開，一些學生對語文知識的理解停留在表面上，對于文章中所蘊含的人生哲理、民族文化等，很難單純通過教師的講解來感受到[2]。通過課外活動與課上教學的結合，可將課堂上一些相對枯燥的內容以更為直觀的方式呈現出來，降低學生的了解難度。如在“狼牙山五壯士”的學習中，在有條件的情況下可以將這一節課的內容安排在清明節前，在清明節帶領學生參與祭掃烈士陵園、參觀抗日戰爭紀念館等活動，通過這些活動的開展，使小學生感受到革命先輩甘于奉獻、勇于奮斗的革命精神，向小學生弘揚愛國主義精神，通過課外活動的開展，可以讓小學生更為深刻地理解狼牙山五壯士的英勇與悲壯。

2.2結合課程教學內容，拓寬課外活動

課外活動對小學生的語文學習有著重要的作用，為更好地促進語文課堂上課外活動的實施效果，教師在活動組織和設計的過程中，需結合教材內容，設計出更符合學生需求的活動形式，讓學生的思維和能力可在活動中得到拓展。教師所組織的課外活動，應能夠提高學生的語文能力與素養，由于小學生對各類活動有著較高的參與興趣，教師的課外活動組織應該與教材內容有效結合起來[3]。如在“海底世界”這一篇文章的教學中，作者根據自己對海底世界的描寫，用獨特的語言描繪了海底世界的景觀，學生通過這一篇文章的學習，可以在作者的語言描述下，在腦海中形成海底世界的直觀印象。在本節課的教學任務結束以后，教師可以選擇一個時間，帶領班級學生到當地的海洋館參觀，讓學生在參觀的同時可以清晰了解到海底世界的情況，將自己觀察到的景象與作者所描繪出來的場景加以對比，從中學會作者的表達手法。

2.3結合學生興趣，開展趣味性較強的課外活動

在小學語文課堂上，不論采用的是哪種形式的教學活動，都需從學生的興趣出發。在課外活動的組織中，應該結合學生的興趣愛好，組織一些趣味性的活動，當活動具有趣味性時，就可以激勵班級內的更多學生積極參與到此活動中，保障活動效果。教師在課外活動的設計中，需考慮班級學生的興趣愛好，組織趣味性強、多樣化的活動。如針對小學語文教材中所涉及的古詩詞，很多學生對漢語文化非常感興趣，在學校內組織了漢服社、詩歌社、朗誦社，每個學生可根據這些自身的興趣，參與到這些社團活動中。在社團活動的組織中，完全是在社長的帶領下由學生自己組織的，活動形式不受限，學生在參與這些活動時，實現課堂學習與課下學習的結合，不僅加深了學生對課上知識的理解，更豐富了學生的課余生活，讓學生在參與、組織社團活動的過程中，活動策劃、組織能力得到了一定的鍛煉。

結束語

課外活動與小學語文教學的結合，有助于給學生提供全新的語文學習體驗，使學生可以在課外活動中，實現語文知識的應用，并啟發學生的思維與思考，提高小學生的語文素養，讓他們掌握更多的語文學習技巧。

參考文獻

[1]劉招娣.開拓小學語文課外活動空間 提升小學語文教學實效[J].數碼設計，2020，9（21）：1.

[2]陳雪.優化小學語文課外閱讀活動的方法解析[J].女報：時尚版，2020，000（002）：1.

[3]吳婷婷.鏈接生活，點擊教學——小學語文群文閱讀教學的實踐探索[J].課外語文，2020，000（005）：105-106.