精細化管理模式在農村幼兒園管理中的應用

王爽爽

摘 要：社會的不斷發展，各個領域之間的競爭越發激烈，在農村幼兒園教育中，由于管理模式越來越向精細化方向發展，其科學管理水平也在不斷提升。因此，要讓農村幼兒園的管理水平有更多的進步，需要有針對性地增強幼兒園的核心競爭力，精細化管理幼兒園。本文針對精細化管理模式在農村幼兒園管理中的應用策略展開探究。

關鍵詞：精細化管理;農村幼兒園;管理策略

在農村幼兒園中，由于教師資源十分稀缺，教學設備較為落后，因此，農村幼兒園的不能有效彰顯其教育效果。要將精細化管理模式引入農村幼兒園中，從而提高其管理的效果。要從提升教師隊伍的整體素質、增加先進設備等方面出發，進行科學合理的管理。同時，要重視與家長的聯合，通過家園共育，對整個幼兒園的教育質量進行不但優化，提升教育水平。

一、規章制度精細化

精細化的管理包括制度、分工、服務質量以及相關制度的實施過程等方面工作的精細化，在這種模式下，需要用合理的制度進行制約[1]。先制定相應的管理章程，直接展示在展板上，對幼兒園的特色、培養目標、教育精神、后勤工作、管理思想等進行明確要求，讓全園的教職工都能進行隨時閱讀。

結合管理章程，讓所有的教職工都能清晰地了解自己的工作職責。在此基礎上，實施分級管理，賦予管理者和教師一定的權力。不斷建立健全管理層，形成分工明確、人人負責、職責到人的風氣。

二、管理隊伍精細化

在整個幼兒園中，園長是領頭羊。因此，精細化管理要從園長著手，園長加強科學合理的引導。要能結合實際情況確立管理理念，同時能營造好的管理文化氛圍。要與時俱進地更新管理理念，在執行具體的管理方案時，要能以身作則，科學安排、責任到人。

農村幼兒園的教師資源稀缺，因此需要對相關資源進行優化利用，構建和諧的管理隊伍，讓相關人員之間能更好地互相配合，從而為更加有效地落實精細化管理理念奠定基礎。在人員稀缺的情況，一般會出現一人多崗的現象，因此，在任用相關人員時，要綜合考慮其整體素質，對其資歷、學歷以及實際的辦事能力、責任心、創新能力等[2]。

幼兒園的管理隊伍是管理工作的真正實施者，直接影響著管理質量。因此，相關人員要能嚴格遵守自己的職業道德，并能以身作則，形成團結、和諧、互助的工作風氣。

三、后勤保障精細化

后勤工作內容包括很多方面，相關工作對整個幼兒園的順利開展有重大的意義，同時也影響著管理的質量[3]。在精細化管理理念下，要高度重視后勤管理。要建立科學完善的評價體系，讓系統的評價體系影響后勤管理的質量。并結合實際情況，不斷建立完善的考核機制，將其與獎金產生關聯，促進相關人員提高工作積極性，為幼兒園的穩定發展提供強有力的后勤支持。

四、教師培訓精細化

作為幼兒園管理工作的重要執行者，要積極開展培訓活動，讓教師能在學習的過程中不斷提高綜合能力和素養。幼兒園要高度重視幼兒教師的社會公德、道德品質、專業技能以及職業素養等方面，從而有針對性地組織培訓活動，要抓住一切機會培訓幼兒教師，并鼓勵其走出幼兒園，不斷拓展事業，提高學習技能。幼兒園要為教師提供更多的培訓機會，使其能不斷加強交流和學習，在學習的過程中進行資源共享，提高教師業務水平和綜合能力。

五、家園共育精細化

現階段幼兒教育的主流趨勢是家園共育，在這個模式下，家長和幼兒園進行密切配合，從而打造真正優質的幼兒教育。在精細化管理模式下，根據我園地處農村的特點，大部分幼兒都是老人照看孩子。因此，幼兒要能通過邀請家長、監護人的方式，使其參與到共育中，讓幼兒接受完整的教育。具有可以邀請家長或監護人擔任講解員，尤其是在民間傳統節日、民間藝術、風俗文化、民間體育等方面有所了解的家長，為園所教師傳授相關領域知識。幼兒教師要在這個過程中配合家庭教育知識的宣傳，可以通過開展“親子閱讀”“大手拉小手親子運動會”等活動，帶孩子多讀繪本，與家長形成一致的教育理念，提升教師和家長的閱讀能力以及科學的育兒水平。要拓展多種渠道，讓家長或監護人樹立正確的家庭教育理念和親子閱讀理念。讓家長提高參與家園共育的積極性，通過多樣化的渠道邀請家長的親身參與，并參與制定家園共育方案，實施家園共育。與此同時，不定期組織交流活動，邀請家長、監護人參與進來，組織更多形式的交流活動，家園合作一起設計更好的教育方案。

六、結束語

總而言之，對于農村幼兒園來講，要能保障園內的各項工作都能順利運轉，要用精細化管理模式，以此來提升教育的質量。對各方面工作進行精細化分工，制定精細化的管理方案，讓園內的教學和服務都能達到精細化程度。各個層級的管理人員也要能做到對自己的工作負責，并能通過不斷學習進行自我提升，進而提高農村幼兒園教育的質量。

參考文獻

[1]劉晶晶.精細化管理模式在農村幼兒園管理中的運用[J].科學大眾（科學教育），2018，04：77+60.

[2]吳木琴.幼兒園精細化管理之我見[J].南方論刊，2019，07：105-107.

[3]吳梅蓉.幼兒園精細化管理策略探索[J].教育現代化，2019，431：273-274.