創業能力導向下的中職學校《網店運營》教學改革探究

涂青青

摘要：在各個教學階段，學生的學習十分關鍵。在市場營銷的教學方面上，要讓學生獲得較強的專業技能，就要在課程設計上進行合理化的形成。在內容和形式的有效對應，讓學生找到學習的出路，并形成屬于自己的學習方法。當前的學校教學之中，針對《網店運營》教學內容所出現的問題也影響了學生的學習效果。為了讓教學更加合理，教師把創業能力滲透其中，這是提升《網店運營》教學實效性的關鍵之處，也是讓學生知識能力和思維獲得雙邊發展的重要條件。

關鍵詞：創業能力;中職學校;《網店運營》;教學改革

前言：

在社會進步之下，社會對市場營銷方面的人才提出了比較高的要求。學校所開展的教學，就要為學生的專業能力提升提供幫助。在當前缺少市場營銷人才的境遇下，教學的培養在人們的關注下，獲得了發展機遇。學校的《網店運營》教學，就要合理借助創業能力，讓學生在成為優秀人才的情況下，也會更好地滿足社會需求，讓行業發展獲得了一定的生命力，并得到永續發展。

一、創業能力導向下的中職學校《網店運營》教學存在的不足

第一，在教學體制上出現了相應的不足。一些學校出現了模仿跟風的問題，在課程和教學體系建設的時候，往往忽視了自身的特色。在完全地關注其他學校的教學內容和方法下，就讓學生的思維和需求難以得到滿足。更嚴重的是在不能把握市場需求的情況下，出現了時代脫節的問題，在不能吸引學生注意力的情況下，也讓學校的《網店運營》教學失去了希望。

第二，師資上出現了問題。教師面對《網店運營》教學內容，扮演著十分關鍵性的角色。這為學生學習提供了明確的幫助和支持。但是，有的學校開展教學的時候，僅僅是關注眼前的利益，并不能認識到教師所呈現出的重要教學地位。在對教師人才隊伍建設不能認真和有力的培養之下，教師在知識和技能上難以進行更新，所涉及的專業素養并不能滿足具體的教學要求。最終，在教學改革上也形成了很大的阻礙。

二、創業能力導向下的中職學校《網店運營》教學改革的實施策略

（一）豐富教學內容

通常情況下，很多人往往關注那些比較潮流和新穎的商品。微商的思維就能夠讓商品展現出全新的面貌。在為人們打造了所謂的潮流之下，也讓人們想要進行購買。我們對其細追究，就會發現這成長為了微商不斷發展的根源。學校所開展的《網店運營》教學之中，不能固定地運用以往的教學形式，課程內容是以市場為基礎的，所以要在市場發展上找到完美的切合點。在教學內容得到了不斷更新的情況下，能夠緊緊依托市場變化需求，對《網店運營》教學內容進行全面展示，最終實現教學目標。由此，教師要立足以下幾點：第一，從市場營銷的發展脈搏出發，對市場營銷微商以及所涉及的營銷新理念進行合理化的跟蹤分析。第二，在微商所形成的市場營銷論壇和研討會等層面上，要緊緊抓住每一個溝通的機會。在形成合理化的營銷環境下，能夠為市場營銷專業的學生帶來全新的教學面貌。

（二）創新教學方法

微商在把握了一切可利用資源的情況下，就會對產品的宣傳和銷售產生巨大推動價值。在微商出現的情況，所涉及的銷售模式就形成了很大的轉變。這讓《網店運營》教學擁有了生命力，在教學上也是多得了新的方向。在把微商創新的思維合理地融入到教學方法上，對其進行改進和創新的情況下，就會讓教學的方法擁有了多樣化的支撐。學生學習體驗不再是單一和陳舊，而是在活躍的課堂氛圍中，也會受到學生的熱愛。教師在聯系互聯網+模式下，能夠進行資料的收集，在為學生呈現出優美的課程視頻下，讓學生所學習的市場營銷內容富有趣味性和豐富性。在理論和實踐進行合理的結合下，也讓學生滲透知識，深入理解所學習內容。在新穎教學形式下，讓學生感受到課程的獨特魅力下，也讓學生擁有較強的學習質量。

（三）完善教學評價

創業能力和教學的結合，在彰顯出學生學習的主體地位下，也能讓學生學習試著對網絡銷售產生準確的認識，在擴大了范圍的情況下，也會在銷售上不會形成很大的阻礙。教師在學生的頭腦中植入創業能力，讓學生在接受評價的時候，也成為真正的主體。同時，市場營銷的學習過程之中，學生通過朋友圈等形式，把微商活動進行細致做好。在對活動過程和結果進行完善記錄的情況下，讓營銷課程獲得良好的指標考核模式。教師在合理化的提倡和鼓舞下，對學生的市場營銷知識學習進行合理的整合，在形成學習成果分享之下，也能夠讓營銷理論知識展現出使用性，讓學生的學習展現出顯著效果。

結論：

綜上所述，在學校所實行的《網店運營》教學內容之下，要將創業能力合理融入其中。教師要在合理化的教學方法和教學策略之下，讓創業能力真正地感染學生。在此，通過創業能力讓《網店運營》教學的內容逐漸得到豐富。在更新教學方法的時候，也會帶領學生換角度思維問題。在教學評價的有效支撐下，也讓創業能力步入到《網店運營》教學的每一個環節之中。在滿足了學生的個性化成長需求下，能夠讓創業能力帶動學生更好地發展，并創建一條屬于的道路。

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