淺談如何提高小學生數學問題解決能力

顏枝堅

摘 要：身處于素質教育時代，小學數學教師的教學不再以知識為唯一，他們更注重對學生進行能力的培養，旨在幫助學生成為數學知識的主人，而不是奴隸。在要對學生培養的諸多能力中，問題解決能力是很重要的，因為數學知識被用于解決生活中的現實問題。教師要為學生提供幫助和指導，促使學生收獲良好的問題解決能力。此時教師要做到以下三點：構建活潑教學環境、引入現實生活素材和鼓勵學生進行實踐。

關鍵詞：問題解決能力;有效提高;小學數學

提高學生的數學問題解決能力并不是一朝一夕的事情，小學數學教師需要始終堅持在教學一線，不斷地研究有效的提高策略。在研究過程中，教師要考慮到學生的認知規律，做到循序漸進。首先，教師要為學生構建活潑的教學環境，促使學生發揮主體作用，對數學知識有著更高的掌握度。其次，教師要在教學中引入現實生活素材，促使學生將數學知識和現實生活聯系在一起，激發應用意識。接下來，教師不能將學生局限在教材和課本中，而是要鼓勵他們走進生活，尋找生活中的實際問題，進行應用實踐。

一、構建活潑教學環境

通過構建活潑的教學環境，可以使得學生受到積極的影響，對需要學習的數學知識有著濃濃的探索欲，并且在環境的影響下主動付諸探索行為，并積極與教師和其他學生討論，由此提高對數學知識的掌握度，為問題解決能力的提高奠定知識基礎。那教師該如何進行活潑教學環境的構建呢？他們需要增加與學生的溝通頻率，尋找學生喜歡的因素，并利用各種教具，將其引入教學中，促使學生有著愉快的學習體驗。

例如：在進行《小數加減法》這一節內容的教學之前，學生已經學習了整數加減法和小數的意義，具備了一定的學習基礎。因而筆者決定將課堂交給學生，讓他們進行計算公式的自主探索。但存在一個問題，那就是該如何讓學生積極融入課堂呢？此時筆者就與學生進行了溝通，對他們喜歡的因素進行了解，并得出了如下結論：學生喜歡游戲?；诖?，筆者為學生進行了游戲的設計，鼓勵學生去扮演自己喜歡的動漫人物，并進行分組，展開小數加減法計算公式的合作探究。此時學生可以暢所欲言，筆者會在學生的語言中提取關鍵信息，幫助學生歸納和總結，促使學生掌握小數加減法計算法則。

二、引入現實生活素材

課堂練習是小學數學教師教學的一個重要環節，也是提高學生數學問題解決能力的好時機。教師要抓住這一時機，在其中引入現實生活素材。這樣的話，學生就能將自己束縛在課本教材和試卷中的思維進行釋放，激發應用意識。不僅如此，在課堂練習環節，學生還可以查缺補漏，對所學的數學知識有著更透徹的理解?；诖耍處熞铝τ谔岣邔W生在課堂練習環節的參與度，他們可以對信息技術進行利用。

例如：生活中運用小數加減法的場景有很多，筆者會在課前選擇幾個典型，并進行相關圖片的搜集，圍繞其展開習題設計，在課堂練習環節呈現給學生。如其中一個典型的場景是書店買書。此時筆者就為學生播放了書店的圖片和買書的場景，然后為學生提供了各種書的價格，向他們進行了各種假設，并邀請他們列出算式并展開計算。筆者會對學生的表現進行觀察，看學生是否存在知識上的漏洞。如某一名學生所有關于小數減法的計算結果都是錯的，通過詢問，筆者發現，該學生記憶的小數減法計算法則本身就是錯誤的，進而及時幫助學生糾正。

三、鼓勵學生進行實踐

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。小學數學教師在課堂練習環節的行為只是預熱，學生要想真正提高問題解決能力，他們還需要進入到真實的生活中進行磨煉。基于此，在教學結束之后，小學數學教師進行課后作業設計的優化，為學生布置實踐類型的作業。這樣一來可以將學生從書桌前解放出來，提高學生對課后作業的接受度，二來可以讓學生探究更多的解題方式。

例如：課堂練習環節只是為學生提供了一個參考，學生可以沿著該方向進行思考，去探索現實生活中小數加減法計算法則的應用。筆者為學生所設計的課后作業是：幫自己的爸爸或者媽媽做一件事，其中需要涉及到該節課所學的知識。有些學生從書店買書的場景中受到了啟發，回家會詢問媽媽有什么想買的東西，然后幫媽媽跑腿，進而觸及到價格的計算，有了應用實踐，由此提高了數學問題解決能力。在進行其他知識的教學時，筆者也會布置課外作業，為學生提供知識應用機會，幫助學生進行數學問題解決能力的提高。

總而言之，素質教育對小學數學教師的教學提出了要求，為了滿足要求，教師的教學必須要有所改變。在教學目標中，教師要添加一條，那就是提高學生數學問題解決能力。然后，教師要圍繞該目標進行教學策略的研究和應用。此時教師要知道，能達到該目標的教學策略有很多，他們在進行選擇時，需要換位思考，最終將適合學生的且學生喜歡的教學策略進行運用，由此得到學生的積極配合，加快提高學生數學問題解決能力的進度。

參考文獻：

[1]張永芬.小學數學問題解決能力培養分析[J].課程教育研究，2020（40）：35-36.

[2]曾雅娟.小學數學問題解決能力的培養策略探究[J].考試周刊，2020（57）：49-50.