淺談初中化學(xué)之中考復(fù)習(xí)策略

摘 要：中考復(fù)習(xí)既要引導(dǎo)學(xué)生開展舊知識的復(fù)習(xí)再現(xiàn)，也要引導(dǎo)學(xué)生開展已有知識的實踐應(yīng)用，通過查缺補(bǔ)漏提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。化學(xué)中考復(fù)習(xí)教學(xué)中教師既要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的滾動復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);也要善于運用思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生開展知識整理歸納;還要重視錯題集的應(yīng)用，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我;還要通過聯(lián)系生活案例、重視興趣教育、結(jié)合時事內(nèi)容拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道。給學(xué)生的化學(xué)復(fù)習(xí)搭建良好的平臺、創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，不斷提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 實踐提升 方法介紹 經(jīng)驗總結(jié)

引言

九年級化學(xué)課程教學(xué)原則上安排為兩個學(xué)期的教學(xué)時間，但為了使學(xué)生能有充足的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，一些教師往往根據(jù)學(xué)生掌握的實際情況，對教材教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，作為一位從教多年的化學(xué)教師，我認(rèn)為教材是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動指南，是學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識的重要途徑，教師進(jìn)行的一切教學(xué)活動都必須立足于教材，才能使學(xué)生能夠抓住事物的本質(zhì)，理清教材中每一個課程學(xué)習(xí)的思路，把握重點，突破難點，在解決問題時才能舉一反三，優(yōu)化應(yīng)用。成功者，事半功倍，經(jīng)驗分享，師出必備。積極探索和不斷創(chuàng)新，巧妙運用多種多樣的教學(xué)方法及手段，才能使教學(xué)過程如魚得水，運用自如，下面介紹幾種方法供大家參考：

一、滾動復(fù)習(xí)法

所謂滾動就是不斷重復(fù)，反復(fù)訓(xùn)練。初中化學(xué)中的元素符號，化學(xué)用語，化學(xué)方程式的書寫等內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的必備知識，這一部分內(nèi)容的教學(xué)完成主要是在九年級上冊，到了中考前夕，部分學(xué)生由于科目多，內(nèi)容雜，即使做了大量試題，過一段時間卻又忘記了，特別是離子符號，元素的化合價，物質(zhì)化學(xué)式的宏觀意義和微觀意義，化學(xué)方程式的書寫等知識點，都離不開學(xué)生的反復(fù)記憶，這就要求教師在不同時間段及時進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢查，采用不同題型出現(xiàn)在試題中，才能讓學(xué)生牢固掌握，正確作答。

二、思維導(dǎo)圖法

熟練運用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生回憶相關(guān)知識點，使學(xué)生能從一種物質(zhì)或一個化學(xué)式開始，不斷展開想象和聯(lián)想，并及時將想到的內(nèi)容記錄下來。如以氧氣為中心進(jìn)行的思維導(dǎo)圖，可以先聯(lián)想到氧氣的性質(zhì)，用途各有哪些，制取氧氣的方法和裝置，藥品的選擇依據(jù)等，再通過裝置的選擇又進(jìn)一步聯(lián)系到其中的某一個裝置的應(yīng)用范圍，通過應(yīng)用范圍又進(jìn)一步引出二氧化碳和氫氣的制取方法、檢驗方法，性質(zhì)及用途等相關(guān)知識，逐步構(gòu)建成一個大的思維導(dǎo)圖。也可將氧氣的性質(zhì)分別從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等方面進(jìn)行小的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生從色丶態(tài)丶味丶密度、熔點、沸點等方面充分回憶氧氣的物理性質(zhì)，從物質(zhì)燃燒丶食物腐敗、氧化反應(yīng)等方面復(fù)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)，就像蜘蛛織網(wǎng)一樣不斷鋪開，最后形成一張完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生經(jīng)過了多次回憶和信息整理，這樣就會給學(xué)生留下深刻的印象，也就記得更牢了。又如在每一個單元的復(fù)習(xí)中，教師可以先教學(xué)生如何構(gòu)建思維導(dǎo)圖，放手讓學(xué)生對每一個知識點進(jìn)行回憶和補(bǔ)充，畫出思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖可以是樹狀型，方框型，大括號型等多種類型，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好而制定。

三、錯題強(qiáng)化識記法

對一些難度較大的試題，教學(xué)時部分學(xué)生可能會為了應(yīng)付老師而敷衍了事，當(dāng)老師詢問是否聽懂和理解時，都會回答聽懂了，但他們中的部分同學(xué)有可能只是附和，不一定真正弄清楚，這時就需要老師嚴(yán)格要求，及時檢查或抽查。如我在進(jìn)行實驗探究教學(xué)時碰到的一個填空題是這樣問的：某化學(xué)興趣活動小組利用實驗的方式進(jìn)行了探究熱水壺底部水垢的主要成分，將9.8克水垢樣品放入連接好的裝置中滴加稀鹽酸后，產(chǎn)生了4.4克二氧化碳，判斷該樣品中是否一定含碳酸鎂。要想正確完成該試題，必須利用極值法進(jìn)行計算才能得出答案，當(dāng)我講解后，一部分學(xué)生只是簡單寫上兩個字（一定），于是我就根據(jù)學(xué)生的接受情況，有針對性的讓學(xué)生在課后將解題過程重新呈現(xiàn)在作業(yè)本上，在規(guī)定的時間內(nèi)交給我檢查。這樣一方面促使學(xué)生課后有事做，另一方面也使學(xué)生認(rèn)識到聽課的重要性，從而在課堂上認(rèn)真聽講和記下相關(guān)筆記。

四、環(huán)保滲透法

教師要結(jié)合自己的教學(xué)實踐，聯(lián)系生產(chǎn)、生活及科學(xué)實驗的實際，提出一些學(xué)生熟悉的卻又難以解釋或解決的問題，來激發(fā)學(xué)生的探索熱情。例如，在全球，臭氧層遭受破壞，溫室效應(yīng)使地球溫度升高，冰川融化使得海面上漲，這一切已嚴(yán)重威脅著人類的生存。在國外，如英國的煙霧事件、美國的光化學(xué)煙霧事件、日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。在我國，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，進(jìn)而產(chǎn)生了對科學(xué)的熱愛和對真理的追求。

五、興趣激勵法

興趣是最好的老師，如何保證學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段具有持久、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是每個老師最期望看到的，隨著模擬考試的不斷進(jìn)行，很多學(xué)生感到壓力又大又累，思想上常處于緊張狀態(tài)。上一次考好了，分?jǐn)?shù)考高了，本該可喜可賀，可是又擔(dān)心接下來的考試南以達(dá)到同樣的分?jǐn)?shù)，無行中就給自己施加了壓力。如果考低了有時又會讓老師感到著急，甚至找去談話，于是終日處在惶恐之中。這時，教師就可以根據(jù)實際情況因才施教，充分利用化學(xué)學(xué)科特點，選擇一些現(xiàn)象明顯，教學(xué)時又從未做過的興趣實驗來作為獎例條件，幫助學(xué)生緩解因?qū)W習(xí)帶來的困繞。如我校在五月下旬就開展了一次自制指示劑興趣實驗的航拍活動，讓學(xué)生分別利用校園內(nèi)紫色和紅色的兩種三角梅花瓣、新鮮的紫甘藍(lán)等物品作為實驗器材進(jìn)行興趣實驗就收到了很好的效果，學(xué)生通過在愉悅的操作中變得輕松起來，調(diào)雞尾酒式的溶液顏色變化讓學(xué)生對本次實驗印象深刻，流連忘返，這樣既鍛煉了學(xué)生的實際操作水平，又從實驗中尋找到樂趣，緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。

六、與時俱進(jìn)法

隨著中考試題的不斷改革，化學(xué)實驗探究題成了中考中的重要組成部分，這部分試題可將流程圖題，跨學(xué)科試題，項目性探究題，材料閱讀題，數(shù)字化實驗題，計算題等多種題型融入其中，這時教師就需要有選擇地進(jìn)行提取，結(jié)合當(dāng)前的形勢去設(shè)計試題，如將疫情防控期間所使用的消毒液成分，口罩的作用，酒精的使用方法等知識點融入化學(xué)實驗題，既交給學(xué)生防疫方法，又讓學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

總之，在化學(xué)新課程教學(xué)中能總結(jié)出來的教學(xué)方法有很多。教學(xué)有法但無定法，面對中考，每個老師都傾其所有，把自己掌握的相關(guān)知識和有效方法全部交給學(xué)生，希望他們能順利度過初中學(xué)習(xí)生涯，在中考中取得更好更理想的成績！

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：蘇忠瓊 女 47歲 布依族，中小學(xué)一級教師，? 研究方向：初中化學(xué)? 成績提升