《觀潮》課程設計

姜雪

一、說教材

《觀潮》這篇文章是小學語文四年級上冊的一篇優質課文，多年的教材調整都沒有將其刪掉，其立意本身飽含正能量，其文章中作者以個人視角對于錢塘江的描寫，也能讓讀者如同親見一樣生動形象;同時作者寓情于景，將自己的所聞、所感匯入文章中，既讓讀者感受到自古以來就是天下奇觀的錢塘江大潮的巍然、雄偉景象，也能讓學生們在勃勃生機的文章中，增加對大好河山的熱愛之情是一篇文情景交融的好文章。

二、說學情

四年級的學生興趣普遍廣泛，對于新生事物、對于新知識的求知欲較強，尤其是很多學生對于閱讀的習慣、閱讀愛好還沒有形成，對于不同種類的文章都有著極大的興趣，尤其是近年來因為疫情防控外出看景游玩機會相對較少，這樣特別自然景觀的描寫文章，能夠滿足興趣，更能激發對文章的賞析和分析興致。但錢塘江大潮的雄偉景象可能之前沒太多機會看到，僅僅憑借只字片語，還不足以想到大潮，還需要教師通過多種方式展現大潮實景，確保學生對文章能夠有較深的印象。

三、說學情

依據大綱的要求，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：

1.通過文章和教師準備的圖文視頻，能夠直觀地體味到錢塘江大潮的壯觀與雄奇，培養對大自然的崇敬和熱愛，同時激發對祖國大好河山的熱愛之情。

2.激發學生對文章品讀和寫作的興致，提高學生品讀、分析詞句、文章的能力。

3.學習作者寫作的一些方法，主要培養善于觀察生活中的點滴、樂于觀察記錄自然景觀的習慣。

教學重點是理解“錢塘江大潮來潮”的記敘寫法。

教學難點是如何表達對于錢塘江大潮的雄壯的磅礴氣勢，所反映作者對于祖國大好河山的熱愛之情。

四、說教學方法

教師是教書育人的重要助力，但學生才是學習的主體，在語文教學當中更應該從學生主體為出發，通過多種方法，引導學生，對于文章文字的感悟、品味的意識，對文章背后的含義有自學探究的能力，讓學生在讀、悟、議的氛圍中自主學習，有興致、有興趣的學習。

作為語文教師，更是要發揮自身文學素養，通過因人而異、生動靈活的教學方法，幫助學生們融入教材當中，真正發自內心地愿意去學習語文課程，讓學生們感受到教材與生活其實并沒有過多的界限，語文學習源于教材，也源于生活。

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一、運用電教媒體，播放錢塘江大潮視頻，讓學生們直觀感受，激發興趣。

1.導入：古往今來，中國奇觀有很多，但要說最不容易常見，有時限才能出現的奇觀只能是錢塘江大潮。

2.播放視頻，和學生們一起欣賞錢塘江大潮的奇觀。

3.通過“擊鼓傳花”形式，抽取同學談談觀后感

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二、一起讀課文，梳理課文內容。

觀潮一文，其實經過大家的一起通讀梳理，能夠非常清晰地看到這篇文章的描寫主要按照潮來前、潮來時、潮退后的順序開展描寫的，后面的學習也會按照這個順序一一解析。

三、身臨其境，體會作者所聞所感。

利用3D 眼鏡和3D視頻，在適當的通過大轉盤的形式，抽取幾名學生觀看視頻，同時在電教媒體同步播放，由幾位同學說出體驗之后的感受差別，同時設問“如果你作為作者，你怎么描寫剛才的感受、所見”

四、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點體會潮來時壯觀景象。

緊緊抓住文章重點“潮來時”的描寫內容，逐字逐句品讀內容，這一過程，主要由學生朗讀、分析、提出潮來時一些關鍵語句，和描寫感受，鼓勵其他同學對積極回答問題的同學進行補充，既促進團隊配合意識養成，更激發主觀能動性

-2-1-cnjy-co1.讀。通過“大轉盤”“擊鼓傳花”等方式挑選之前沒有回答問題的同學，開始朗讀觀潮課文，并找出學生們各自最喜歡的、朗讀最有感情的部分，自己評價談談朗讀后的感悟。教育網

2.悟。在分享自己的感悟之后，由其他同學進行分享朗讀的不同感受或體會，分析那個彼此經驗和感悟，拓寬視角。

3.議。老師作為組織者，搭建討論氛圍，引導學生們針對各自的不同意見，進行分析論證，簡單說出理由，并對于認為好的感受簡單用筆記記錄或在書中標注，方便以后回顧。

圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，分組交流討論，大家各抒己見，比如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，引導同學聯想生活中、電視劇、之前學到的一些自然科學、語文課文種有沒有類似的場景或現象。引導同學們聯想com

4.賞。再次通過影音設備，3D設備引導同學們再回觀，錢塘江大潮，與課文相對比看看文章中哪些部分精妙、語句有感染力，圈劃記錄。

5.再讀。再經過欣、理解、品味之后，通讀全文，重新理解課文描寫順序、作者描寫視角，重新感受錢塘江大潮雄偉和作者文字的精妙。2-1-c-n-j-y

6.想。看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰馬齊頭并進，能否感受到，大自然的美麗、自然景觀的雄偉？能否感受到文字的魅力，一個奇觀雄偉的場景，寥寥數百字就能描繪得繪聲繪色，未來的還有更多類型的文章可以欣賞，在文字的海洋中也蘊藏著中華大地富麗秀美的景觀。

五、作業設計：

讓同學們，將自己對于錢塘江大潮的閱讀感受，以少量字數的書寫成觀后感，同時能夠將自己心中、眼中、頭腦中的錢塘江大潮景象用自己話給家長們描述出來，此作業既是為了鞏固今天學的課文，同時提升表達能力（文字和口頭語言）

六、課程效果。

生動形象的中國文字，飽含熱情的景觀描繪、雄偉奇觀的大潮，通過學生自己的多次品讀、分析，和同學們交流各自觀點，可以從更多角度看待文章和文字，培養活泛的思維、深入仔細的文章品讀意識，

最重要能夠通過文章感受到“文以寄情”的重要內涵，感嘆大好山河、激發愛國、愛自然的正向價值觀。A46BA61A-58BF-4F92-B056-5DBEBC4A8AD8