淺談幼兒心理學教學的有效開展策略

蔣夢媛

摘 要：在中職幼兒保育專業中，幼兒心理學是一門十分重要的學科。對于中職幼兒保育專業中的學生來說，他們只有掌握幼兒的心理發展特點，懂得如何分析幼兒心理，才能在今后的工作崗位上為幼兒提供更好的引導。因此，作為中職教師，應該思考如何開展好幼兒心理學教學。在此，結合一定的教學實踐經驗，本文也從“結合案例教學，促進學生吸收”“利用問題引導，加強學生思考”“融入實踐形式，推動學生運用”這幾方面出發，對于如何開展好幼兒心理學教學進行了分析。

關鍵詞：中職;幼兒心理學;案例;實踐

對于中職幼兒保育專業來說，幼兒心理學是一門尤為重要的學科，關乎這一專業的學生是不是能夠在今后的工作崗位上切實根據幼兒的心理發展特點來展開對于幼兒的高效教學。中職學生在學習一些幼兒心理學知識后，能夠對于幼兒有一個很好的了解，之后在工作崗位上就能夠有更好的準備。但是需要注意的是，心理學方面的內容大多帶有一定的枯燥性，并且學生記憶起來也是有一定難度的。所以中職教師在進行這方面的教學的時候，也需要切實結合中職學生的需求，來設計教學，幫助學生在這個過程中對于知識有很好的掌握，同時促使學生能夠獲得能力的提升。

一、結合案例教學，促進學生吸收

對于幼兒心理學方面的教學，中職教師需要讓知識變得更加淺顯易懂，幫助學生在這個過程中降低理解難度。但是從目前的教學現狀來看，很多時候教師在教學中都對于知識進行枯燥的講解，教學課堂過于沉悶，充斥著對于知識的生搬硬套。在這樣的情況下，中職學生對于幼兒心理學方面的知識，掌握起來非常吃力，常常運用死記硬背的方式去進行掌握，并且學生在這個過程中很難產生充足的興趣，也容易在課堂上走神。因此，中職教師還需要切實豐富教學手段。為此，教師可在教學中結合案例，多為學生提供一些新鮮的案例，讓學生能夠結合案例去靈活地分析知識、掌握知識。

例如，在引導學生分析幼兒的言語和思維的過程中，教師可以給學生運用多媒體呈現兩個案例，第一個案例中的幼兒在看到食物之后，會指出自己想要得到的食物，進行描述;第二個案例中幼兒在看到食物之后直接用手去拿。然后結合這兩個案例，去讓學生進行分析。這樣呈現案例更為直觀，便于學生觀察，結合這樣的案例中職學生能夠將自己的注意力有效集中，在這個過程中充分進行思考。在今后的工作中，中職幼兒保育專業的學生會接觸到更多的幼兒，每個幼兒都是不一樣的，因此學生在今后的工作中需要學會分析。這樣的案例教學法也能夠促使學生去進行理解分析，促使學生吸收幼兒心理學方面的知識。

二、利用問題引導，加強學生思考

在中職幼兒心理學教學課堂上，最重要的就是引導學生去進行深入的思考。不管是在中職階段的學習中，還是在今后的工作崗位上，中職學生都要學會思考，學會針對幼兒進行分析。因此，中職教師需要引導學生鍛煉思考能力。為此，教師在課堂上應該要積極利用問題引導學生，結合問題促使學生主動去思考，讓學生避免總是接受教師的灌輸。這樣學生才能將自己的主動性積極性發揮出來，成為課堂上的主體。

例如，在講解幼兒心理學知識的時候，教師可以先利用一些小故事或者小知識來開展簡單的提問，如“感知覺在人類的心理活動中是一個較為復雜的心理活動，對所有活動的認識都是基于此進行的，為什么這么說？”之后，學生能夠產生疑惑，從而促使中職學生的探究欲望得以調動，對教師所講授的知識產生好奇。之后，教師可以針對學生進行分組，然后為學生提出他們需要解決的問題，讓其開展自主合作探究。在這樣的過程中，學生可以產生思維碰撞，從更多方面進行思考，且課堂氛圍也不再沉悶而是變得更加活躍。

三、融入實踐形式，推動學生運用

不同于其他教學形式，中職教育的最大特點就是帶有一定的實踐性，在中職幼兒心理學教學方面，最重要的就是促使學生能夠運用自己學習到的心理學知識，否則教學就會變成空中樓閣，華而不實。學生學會更多的專業知識，對今后的發展和學習都能產生有效的幫助，使自身在進行對幼兒知識的教學工作時，能夠得到更多的實際知識依據。而“學會”的含義中必然包含能夠運用知識進行實踐。所以在進行中職幼兒心理學教學的時候，教師要多為學生提供實踐的機會，豐富實踐的形式。

例如，教師可以組織學生深入一些幼兒園中，對于幼兒進行觀察，然后結合自己學習到的幼兒心理學知識進行分析，之后撰寫報告。或者教師也可以要求中職學生在課堂上進行角色扮演，比如有的學生去扮演幼兒，有的學生去扮演教師，這也屬于一種實踐的方式，能夠促使學生去運用心理學的知識。

總而言之，中職教育的重要性越來越突出，對于中職幼兒保育專業的教師來說，如何促使學生得到更好的發展，滿足未來崗位需求，是需要重點思考的問題。教師還需要在中職幼兒心理學教學方面不斷地進行優化，提升學生的相關學習效果。

參考文獻

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[2]戴桂華.淺談中職幼兒心理學的課堂教學[J].記者觀察（上半月），2018（26）：18.

本文系：2021年度廣西職業教育教學改革項目（GXZZJG2021B081）《基于嬰幼兒照護服務的中職幼兒保育專業“保教一體化”人才培養模式的研究與實踐》成果之一。