“雙減”格局下的中學語文課后服務：主要形勢與重點任務

楊海琴

摘 要：近年來我國的中學校語文課后服務取得了顯著成績，但也存在不少問題與不足。在“雙減”方針下，政府部門、教育部門高度重視語文課后服務，提高語文課后服務質量成為新目標。語文課后服務與其他環節掛鉤，學習信息2.0對我國語文課后服務提出了新要求。為此，文章建議中學語文科學制定和修訂語文課后服務實施細則，建立健全語文課后服務體制機制，強化語文課后服務師資結構、內容和特色。提供因地制宜的學校語文服務，促進語文課后服務均衡發展，推動家庭學校社區、協作學習機制等倡議。希望能夠幫助我國中學語文學科語文課后服務的發展。

關鍵詞：“雙減”政策;語文課后服務;主要形勢;重點任務

開展中學語文課后服務，既有助于促進學生健康成長、幫助家長解決按時接送學生困難，也有助于進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感。同時能夠幫助在語文方面相對薄弱的學生來有針對性地提高語文綜合能力，既減輕了學生的學習壓力，同時還能夠有效地提高語文的教學效率，是當前政府以及教育部門所倡導的教學新模式。

一、“雙減”格局下中學語文課后服務面臨的主要形勢

（一）提高語文課后服務質量成為新的目標導向

“雙減”政策頒布后，語文課后服務被寄予了較高期望，逐步從普及鞏固階段轉向提質增效階段。據統計，截至2021年9月22日，全國10.8萬所義務教育學校中，96.3%的學校開展了語文課后服務，85%的學生參加了語文課后服務。這些數據表明，在中央“雙減”政策的要求下，我國語文課后服務普及率已達較高水平，但仍有待進一步提升。當前，在關注語文課后服務普及與鞏固的同時，社會各界尤其是廣大家長更為關注語文課后服務的質量。廣大家長最為關心的三個方面是學生的人身安全、語文課后服務內容安排和語文課后服務效率。可見，除了安全問題外，家長們更為看重語文課后服務的質量和效率。而針對中學的語文課后服務，也應該充分的注重服務質量，不能夠單純地幫助學生完成課后作業，而是要形成與課堂內容有效關聯的鞏固練習，通過分層次的客服來全方位地提高學生的語文能力，這樣才能夠有效地促進服務質量提升。

（二）語文課后服務與“雙減”其他環節相聯動

“雙減”是一項涉及廣大家長和學生切身利益的系統性工程，語文課后服務是其中的重要一環。“雙減”，減的是學生過重作業負擔和校外培訓負擔，增的是語文課后服務水平和課內教學水平。“雙減”格局下，必須樹立系統觀念，推動語文課后服務與其他重要環節相聯動，共同提升治理水平。具體包括：

其一，推動語文課后服務與減輕學生作業負擔聯動。作業輔導是語文課后服務的首要職能。通過在語文課后服務期間指導學生在校內基本完成或完成大部分書面作業，為部分學有困難的學生提供個別輔導與答疑，能有效提高學生作業完成質量，進而減輕學生過重作業負擔。

其二，推動語文課后服務與校外培訓治理聯動。語文課后服務與校外培訓治理兩手都要抓，兩手都要硬。一方面，擴面提質，做大做強語文課后服務，增強語文課后服務對家長和學生的吸引力，有效滿足因校外培訓缺失而帶來的家長和學生多樣化需求。另一方面，堅持公益導向和公平導向，深入開展校外培訓亂象整治工作，全面規范校外培訓行為，為廣泛開展語文課后服務營造良好氛圍。

（四）教育信息化2.0對語文課后服務提出了新的要求

在智慧時代的背景下，教育信息化對語文課后服務提出了新的要求，一是利用信息技術的優勢，為語文課后服務提供更高質量的服務，享受資源共享。并系統地利用課后服務課程資源，設計開發豐富優質的語言服務，并利用信息技術免費共享，促進優質語文服務資源均衡發展，促進教育公平;二是促進參與課后語文服務的師生信息素養;第三，密切關注信息技術的好處，幫助我國落實語文課后服務內容，要善于發現和利用大數據、人工智能、5G等不同信息技術手段的優勢，使其更好地服務于語文課后服務質量提升。

三、“雙減”格局下中學語文課后服務面臨的重點任務

（一）建立健全語文課后服務體制機制

建立完善的語文課后服務體系和機制是提高語文課后服務質量的關鍵舉措。目前，我國中學語文課后服務的體制機制還存在問題。可以從以下三點入手：

一是建立健全語文課后服務經費保障機制。中學課外中文服務應該屬于準公共物品的范疇，因此語文課后服務的成本可以由政府和家長分擔。國家和地方各級政府要逐步加大公共財政對語文課后服務的投入，建立健全語文課后服務長效增長機制。

二是建立健全語文課后服務過程管理和質量評價機制。堅持語文課后服務全過程管理，做好語文課后服務質量評價工作。在加強管理中，學校要發揮主體作用，主動加強制度設計、具體實施、師資配置、經費使用、內容安排等環節質量的全過程管理。

三是建立健全課后服務學生安全保障機制。學校要制定課后服務安全預案，細化安全措施，適時開展安全演練，提高應對和處置突發事件的能力;其二，要切實做好課后服務與家長接送的有效銜接，要動態掌握每位學生在課后服務期間的位置和信息動態，使學生安全處在被關注的環境下。可利用信息技術手段輔助做好參與課后服務學生信息統計與動態管理工作，與家長建立有效對接，護送孩子安全離開校園。

（二）加強語文課后服務師資隊伍建設

提高參與語文課后服務教師的專業素質。廣大在職教師是參與語文課后服務的主力軍，提高語文教師專業素質直接關系到語文課后服務的質量。要完善培訓機制，創新培訓形式，科學合理安排培訓內容，重點加強作業管理和活動課程的設計、開發和實施等相關內容，滿足中國后勤人員的需求。學校服務。師范院校教師專業也可考慮適當更新人才培養計劃，整合語文課后服務相關內容，提前對師范生開展專業培訓和語文課后服務相關內容培訓，鼓勵實習生積極參與語文課后服務，在實踐中提升語文專業能力。

結語

綜上所述，在雙減政策的影響下，中學語文課后服務面臨著諸多的重要任務，首先要建立相應的客服體制機制，讓客戶服務能夠更加長久的為學生提供便利，其次要加強語文客戶，服務教師的師資力量，只有強大的師資力量，作為保證才能夠更好的為學生提供課后服務。

參考文獻

[1]鄭夏云.小學語文課后服務課堂的教學方法研究[J].新教育，2022（07）：55-56+87.

[2]邢成璽.“雙減”背景下小學語文課后服務[J].新課程，2022（07）：72.