提升初中化學(xué)教師專業(yè)能力的思考與建議

葉菁

摘要：通過對秦淮區(qū)中考化學(xué)學(xué)科教師專業(yè)基本能力測試試題和測試結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)初中化學(xué)教師專業(yè)基本能力（主要包括解題能力、命題能力和問題解決能力）方面可能存在的問題，引發(fā)思考并嘗試提出專業(yè)能力的提升建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教師;專業(yè)基本能力;思考與建議;測試分析

文章編號：1008-0546（2022）06x-0093-02?? 中圖分類號：G632.41?? 文獻標(biāo)識碼： B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2022.06x.025

為了夯實教師學(xué)科專業(yè)基本能力，提升教師命題研究與學(xué)科解題水平，進一步做好中考復(fù)習(xí)備考工作，2021年3月，南京市秦淮區(qū)組織開展了“中考學(xué)科教師專業(yè)基本能力測試”。此次測試中，化學(xué)學(xué)科采取筆試形式，考核內(nèi)容涵蓋解題、命題和問題解決三個方面，考核對象是2021屆化學(xué)學(xué)科所有任課教師（含兼課的行政干部，提倡和鼓勵返聘教師參加測試）。

一、試題分析

1.題型結(jié)構(gòu)

題型結(jié)構(gòu)見表1。

2.試題特點

（1）解題部分

試題以近3年來中考試題或改編題為主，精選較難題、易錯題、初高中銜接題。一方面引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注中考試題，加強對中考試題的研究，積極開拓思路;另一方面也提醒教師要認真參加各級各類教師研訓(xùn)活動，主動思考、積極內(nèi)化;教研組要圍繞研訓(xùn)內(nèi)容及時開展校本教研，充分研討、有效應(yīng)用。

（2）命題部分

要求參加能力測試的化學(xué)教師命制兩道題。一道有關(guān)化學(xué)式意義的單選題，難度系數(shù)為0.8，并寫出參考答案;根據(jù)從海水中提取鎂的流程示意圖，命制一道工業(yè)生產(chǎn)流程題，要求難度系數(shù)為0.6，分值為10分，并寫出參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)。命題部分考查教師對南京市中考題型的熟悉程度、對試題難度的把握程度、語言表述的準(zhǔn)確性、規(guī)范性以及命題思維的敏捷性、嚴密性、整體性和創(chuàng)造性[1]。

（3）問題解決部分

“簡述什么是碳達峰？什么是碳中和？怎么才能實現(xiàn)碳中和？并談?wù)剬虒W(xué)的啟發(fā)”，引導(dǎo)教師在教學(xué)中關(guān)注化學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系[2];“對2020年南京市中考化學(xué)第21題某一問題的學(xué)生解答進行評價與分析，并談?wù)剬虒W(xué)的啟發(fā)”，引導(dǎo)教師深入研究中考和學(xué)情，重視實驗和定量分析，在教學(xué)中加強對學(xué)生答題技巧和規(guī)范性的訓(xùn)練[3]。

二、測試情況

1.整體情況

本次參測人數(shù)67人，區(qū)均分87分，整體情況見表2：

（1）測試成績整體較好，全卷得分率達0.73，分數(shù)的密集度也較高。說明絕大部分初中化學(xué)教師教學(xué)基本功扎實，應(yīng)對測試態(tài)度端正，工作責(zé)任心和學(xué)習(xí)意識都較強。

（2）解題部分的測試成績最為理想（得分率高達0.81），命題部分的測試情況也不錯（得分率為0.73）。說明絕大部分初中化學(xué)教師認真研讀了中考試題，積極備考。

（3）三個年齡組的教師測試成績基本相當(dāng)，其中35～50歲年齡組的教師人數(shù)占絕對優(yōu)勢（49人，占73.1%）。說明成熟教師的專業(yè)能力較強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對青年教師的專業(yè)成長起到示范和引領(lǐng)作用。

2.暴露的問題

（1）解題部分

涉及讀圖、計算、科學(xué)探究的試題，教師出現(xiàn)錯誤較多，此處也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和分化點;有的教師不注意審題、答題規(guī)范性欠缺，這可能也是學(xué)生不注意審題以及欠缺答題規(guī)范性的根源之一;此外，初高中銜接相關(guān)的知識與技能也要加強關(guān)注[4]。

（2）命題部分

有的教師不按要求寫參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)，有的教師命題涉及到的知識點過于單一，有的教師語言不規(guī)范、不嚴謹，有的教師甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。說明教師在日常教學(xué)中自主命題或組卷較少，對中考化學(xué)試卷的題型結(jié)構(gòu)、表述方式、難度等還不熟悉。

（3）問題解決部分

有的教師不了解碳達峰和碳中和，說明平時對與化學(xué)相關(guān)的時事新聞不夠關(guān)心，在教學(xué)中不能有效聯(lián)系社會與生活[5];南京市中考試題學(xué)生解答中的錯漏之處，分析也不夠全面，說明對中考試題的研究和對學(xué)情的把握還不到位，在教學(xué)中不能有針對性地制定矯正計劃。

三、對初中化學(xué)教師專業(yè)能力提升的思考與建議

1.要加強對解題和命題的研究

要鉆研南京市中考化學(xué)試題，分類整理各地區(qū)優(yōu)秀的中考化學(xué)試題，將復(fù)雜題化繁為簡，回歸基礎(chǔ)知識，做到有效建模、舉一反三。命題方面重在研究命題意圖、學(xué)情以及補償矯正等，并在教學(xué)實踐中嘗試

自主命題、組卷。

2.要加強對課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的研究

將課程標(biāo)準(zhǔn)與教材對應(yīng)起來，既要鉆研人教版教材，也要研究其他版本教材?，F(xiàn)在的教材“一綱多本”，其他版本的教材中有很多豐富的教學(xué)素材，可以開拓教學(xué)思路和命題思路。

3.要加強對學(xué)業(yè)評價的研究

要認真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析和實施建議·九年級化學(xué)》和《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評價引領(lǐng)·初中化學(xué)》，必須從評價的視角設(shè)計課堂教學(xué)活動，才能在實際教學(xué)中更好地抓住重點和難點，更好地把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，更好地對課程標(biāo)準(zhǔn)進行合理解讀[6]。

4.要加強對初高中銜接知識的研究

作為初中化學(xué)教師，不僅要精通初中教學(xué)，還應(yīng)熟悉高中教材，了解初中化學(xué)知識的延伸與拓展，把握學(xué)科知識的科學(xué)性和階段性，以利于初高中教學(xué)的自然銜接與過渡。

5.要注意與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)

初中化學(xué)與數(shù)學(xué)、物理、生物等在知識上和要求上都有一定的關(guān)聯(lián)，關(guān)注這些關(guān)聯(lián)知識，可以幫助我們提高教學(xué)效率、規(guī)范教學(xué)要求。

6.要注意教學(xué)行為的規(guī)范性

教學(xué)中，教師若語言不規(guī)范、板書不規(guī)范、實驗操作不規(guī)范、解題過程不規(guī)范等，會對學(xué)生產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生在考試中因為不規(guī)范作答而失分。

7.要積極參加各級各類教師研訓(xùn)活動

教師要做到深度參與、主動思考、積極內(nèi)化，教研組也要圍繞研訓(xùn)內(nèi)容及時開展校本教研，充分研討、有效應(yīng)用。

8.要加強對青年教師業(yè)務(wù)成長的引領(lǐng)和督促

教研組內(nèi)有經(jīng)驗的教師要對青年教師“傳、幫、帶”，關(guān)注青年教師教學(xué)基本功的培養(yǎng)，關(guān)注教學(xué)經(jīng)驗的積累，關(guān)注教學(xué)中的問題。學(xué)校應(yīng)定期開展教學(xué)常規(guī)檢查、進行教育教學(xué)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)技能競賽等活動，密切關(guān)注青年教師的成長，并為青年教師的成長創(chuàng)設(shè)平臺。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：39-50.

[2]中華人民共和國教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018：3-5.

[3]楊劍春.課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)解析和實施建議（九年級化學(xué)）[M].南京：江蘇教育出版社，2012：130-141.

[4]楊劍春等.初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價與教學(xué)策略[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2016：193-196.

[5]楊劍春等.基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)評價引領(lǐng)（初中化學(xué)）[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2019：337-338.

[6]朱紛.初中化學(xué)學(xué)業(yè)評價與質(zhì)量分析的研究[M].南京：江蘇美術(shù)出版社，2012：344-348.