淺談朗讀在小學語文低年級教學中的作用

黃珊

摘要：伴隨著當代德育教育愈來愈得到社會發展和學生家長的高度重視，在現階段的學前教育文化教育中，學生的綜合能力地也變得越來越獲得重視。朗讀是學生學習培訓這門課程的主要方式。朗讀可以使學生根據響聲閱讀文章專業知識的形式得到孩子們的語言能力，加重她們的回憶和了解的專業知識。這類方法可以得到學生的自學能力，與此同時在朗讀的歷程中，學生可以切身體會文字的魅力、語言的藝術，激發學生學習熱情。

關鍵詞：朗讀;小學語文;低年級;教學;作用

小學階段是孩子們學習培訓的啟蒙教育階段，小學學習是塑造孩子們最開始的語言能力和語言表達能力。特別是在愈來愈高度重視素養教育的如今，讓小孩子“贏在起跑線上”是大部分父母堅信的話，因此小學朗讀教育也更加備受關心，朗讀對小學低年級教育起著關鍵功效。

學生通過朗讀課文內容，可以再三思索朗讀的文章內容，降低因走神或疏漏而忽視一些關鍵點的概率，集中化自身的專注力，對閱讀理解的文章內容表述的思想觀點或感情有更加深入的自信心。小學階段的孩子們也可以更深入地體會文章的風采，引燃學生的學習激情，讓孩子們沉浸在真真正正融進的學習中。

一、提升教師自身素質

自身的朗讀素質對課堂教學中的教學有關鍵影響作用，教師必須不斷提升自身的專業素養，讓孩子們在學習中感受到技術專業的朗讀文化教育。與此同時，在課堂教學中，每一個孩子的進展都不一樣。因此，教師務必提升課外教育素質，制訂可以達到大部分學生學習培訓要求的文化教育方案。為了更好地充分運用文章內容中朗讀的功效，務必高度重視學生在培訓中的意見反饋。

小學低年級階段，孩子們趨向于使學習培訓理性化，因此學生朗讀時獲得優異成績必須教師的立即激勵。教師也參加了孩子們的朗讀全過程，使教師對課堂教學吸引住，造就了非常容易創建的好課堂方式，使學生可以了解學習語言的風采，進而在教師的支持下激起自學激情。

例如，學生在學習人教版一年級下冊課文內容《小青蛙》時，可以激勵學生在朗讀結束后效仿小青蛙的姿勢，還可以在朗讀時提升姿勢。這提高了挑戰性，使學生在有意思的學習中感受到文章內容風采。與此同時，激勵孩子們獨立朗讀也是具有優良朗讀積極主動效果的重要，怎樣激勵孩子們獨立朗讀，要由中小學教師依據學生的實際課程學習來決策。

二、課內外結合

在學前教育全過程中，除開課堂教學上的朗讀課和練習外，課外的朗讀訓練也是不可缺少的。學生容易在課堂上注意力不集中，因此教師要對相同的知識要點要特別強調。對一段文字，孩子們要持續朗讀，但上課時間比較有限，不可以把任何的時間段都用在朗讀文章內容上。因此，孩子們必須好好地運用課堂教學外的空閑時間，但如前所述，這一年齡階段的小孩依然處在自制力差的階段，必須爸爸媽媽的監管。

例如，學生看完后，應當有一點了解。這些文章內容必須記憶力。再例如，小學生要擅于文章閱讀，根據閱讀文章能感受到創作者的看法和感情。總而言之，如果不讀教學工作計劃，小學教室讀課堂教學的實際效果難以。因而，做為小學語文教師，要事前設置課堂教學閱讀教學的總體目標，隨后依據課程目標完成課堂閱讀教育。

三、運用正確的指導方法

創新課堂閱讀教學方式十分關鍵，為了更好地了解閱讀文本的具體內容和感情，學生必須不斷閱讀文本。在閱讀文本的第一遍閱讀中，教師務必具體指導學生標識閱讀文本中的關鍵字和語句，并協助學生了解英語單詞的含意。假如閱讀文本的內容很短，教師應當提議學生閱讀文本5～6遍。假如閱讀文本較長，應當激勵學生讀3～4遍。

朗讀在小學語文教學環節中的主要功效之一便是讓孩子集中精力，而這些專注力不但能高效地提升朗讀的高效率，還能提升學生學習的效率。中小學教師在具體指導學生開展有關閱讀練習以前，應當更為高度重視并專家教授一定的閱讀專業技能。在閱讀練習的歷程中，教師必須及早關心每一個學生的實際進展，依據這種具體情況制訂更合理的課堂教學閱讀提醒的最佳時機和時間。

例如怎樣正確引導學生學好朗讀，也是一些學問的問題。中小學的孩子通常有很強的好奇心。因而，教師可以采取提出問題的方法，由淺入深地正確引導學生，從容易的問題逐漸，根據一個個問題逐漸推進觀念，讓學生能夠更好地了解要閱讀的文章內容。在實際的閱讀方法上，教師必須讓學生真真正正把專注力轉換到所讀的具體內容上，“換位思考一下考試”是一個非常好的方式。

例如，在學習《要下雨了》一課時，必須正確引導學生思索“如何判斷要下雨了？”“下雨前的現象有什么？”“你是怎么觀察到的？”根據這種問題，逐漸推進，讓學生帶上問題高聲朗讀，朗讀的高效率，也可以深入感受自然的變化。這類課程內容在有效教學上更為全方位，更主要的是兼具了學生綜合能力的發展趨勢，讓學生在了解的歷程中獲得大量。小學時期的孩子對世界有多大充滿了求知欲，這也是學習很多新知識的關鍵期。

總結：朗讀可以協助孩子對所教語言表達有更加深入的了解，有利于孩子了解所朗讀的語言表達，與此同時激起孩子的培訓激情，進而提升小學教學水平。根據教師的綜合能力，給予優質的閱讀課堂教學，讓孩子加強課后練習朗讀量，傳授給孩子朗讀的小技巧，也可以讓孩子迷上朗讀的語言風采，進而提高學生們的學習效率。

參考文獻：

[1]汪穎.淺談朗讀在小學語文低年級教學中的作用[J].課外語文，2022（06）：62-64.