怎樣在主題閱讀中弘揚中華優秀的傳統文化

張敏

在新課程改革背景下，高中英語新教材在保留老教材優勢的同時，著眼于學科育人的基本原則，將立德樹人的根本任務落到實處，培養學生正確的價值觀念和道德情感，使他們成長為具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的人。

鑒于此，本文通過對選擇性必修二Unit 3 Extend-ed Reading部分的Acupuncture： magic needles的分析，探討在主題意義的引領下，教師如何利用閱讀教學，幫助學生內化語言和文化知識，培育其愛國情懷，堅定其文化自信。

一、聯系生活實際，創設情境

正所謂“撥弦轉軸三兩聲，未聞曲調先有情”，在本堂課中，筆者以習近平總書記的話“China shouldcarry on the essence of TCM while pursuing innovationsin the field."為引領，引出關鍵詞traditional Chinesemedicine（TCM），隨后，筆者聯系生活實際進行相應文化常識的介紹，包括：介紹中醫藥的主要類別;中醫深度介入、全程參與救治患者，對疫情的防控起到了關鍵性的作用;屠呦呦女士多年來從事中藥和西藥結合的研究，發明了新型抗瘧藥青蒿素和雙氫青蒿素，于2015年獲得諾貝爾醫學獎。筆者通過創設生活情境進行導人，過渡到閱讀主題——針灸，也幫助學生了解博大精深的中國傳統醫學，使學生初步懂得弘揚和傳承中華優秀傳統文化的重要性和必要性。

二、引導學生獨立解讀文

在設計閱讀練習時，教師考慮到大多數高二學生基礎比較薄弱、思維的嚴謹性不強等現實問題，先以完成圖表題的任務讓學生快速通讀全文。這樣一方面可提升學生尋找信息的能力，另一方面使學生整體把握文章的主旨大意以及文本結構。……