大學生自尊對攻擊行為的影響：社交焦慮的中介作用

劉紅紅 李紅 魏鳳英

摘要：為測查大學生的自尊水平、攻擊行為傾向與社交焦慮狀況并探討自尊、社交焦慮和攻擊行為之間的關系，采用羅森伯格自尊問卷、攻擊行為問卷、社交焦慮問卷對316名大學生進行調查，并采用皮爾遜積差相關和線性回歸分析變量間關系。調查結果表明：性別對大學生攻擊行為憤怒維度存在顯著影響，不同專業大學生的社交焦慮得分和攻擊行為身體攻擊這一維度得分存在顯著性差異;大學生社交焦慮與攻擊行為及其身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意四個維度均呈顯著正相關;大學生自尊得分與社交焦慮得分呈顯著正相關;自尊得分與攻擊行為中的敵意這一維度得分呈顯著正相關;社交焦慮在自尊和攻擊行為之間起完全中介作用，社交焦慮對攻擊行為有正向預測作用。

關鍵詞：大學生;自尊;攻擊行為;社交焦慮

中圖分類號：B844.2文獻標識碼：A文章編號：2095-6916（2022）09-0172-05

攻擊行為（Aggressive Behavior）是任何一種意在傷害另外一個意欲躲避這種傷害的生命體的行為或語言[1]。自尊（Self-esteem）是一種能夠對個體產生多方影響的穩定而統一的人格品質，是個體對自己的欣賞、重視、認可或喜歡的程度[2]。有學者對于自尊與攻擊行為之間兩種可能的關系進行了總結：低自尊導致攻擊行為與高自尊導致攻擊行為[3]。第一種觀點得到了國內外許多研究者的支持，低自尊的人會將自己的自卑和失敗外化為對他人的攻擊。持第二種觀點的學者[4-6]認為，高自尊的人有勇氣，有很強的自信心，而攻擊行為恰恰是一種冒險行為，需要有足夠的勇氣來支持。以往的研究[7-9]發現，自尊與大學生攻擊行為之間存在負向相關關系，自尊水平的高低可以影響被試攻擊行為的程度;自尊能夠在某種程度上預測攻擊性。社交焦慮（social anxiety）是指人們在社交情景中被他人評價時所產生的以緊張、恐懼為特征的一種心理體驗[10]。自尊水平反映了個體社交關系的情況，自尊水平低會導致高社交焦慮[11]。以往研究發現，大學生自尊水平和行為信任水平與社交焦慮水平之間存在相關關系，過高或過低的自尊都有可能會使個體在交流中出現溝通障礙，在情感與行為上出現誤解，致使個體的社交焦慮程度增加[12];社交焦慮與攻擊行為呈顯著正相關關系，社交焦慮對攻擊行為具有正向預測作用[13-14]。

綜上所述，自尊、攻擊行為、社交焦慮三者之間彼此互相影響，但是三者之間的具體關系還未有定論。在以往的研究中，研究者分別探討了自尊與社交焦慮、社交焦慮與攻擊行為，但是，還沒有心理學研究將社交焦慮作為自尊與攻擊行為之間的中介變量做檢驗，本文就此問題進行探究。本研究將采用問卷調查方法對大學生的自尊、社交焦慮與攻擊行為三者之間的關系進行研究，具體的研究假設是：

（1）自尊對攻擊行為具有正向預測作用;

（2）自尊對社交焦慮具有負向預測作用;

（3）社交焦慮在自尊與攻擊行為之間發揮部分中介作用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

采用隨機抽樣法從某省各高校選取328名大學生進行問卷調查，剔除12份作答不認真的問卷，回收有效問卷316份，問卷回收率97.2%，其中男生104人，女生212人;文科專業95人，理工科專業159人，藝術類專業62人。

（二）研究工具

1.自尊問卷

羅森伯格自尊量表（SES）中文版。該量表用來調查學生的自尊水平，共由10個項目組成，計分方式為四點計分[15]。量表總分越高表示自尊水平越高，該量表具有較高的信效度。本研究中的Cronbach's α為0.81。

2.社交焦慮問卷

社交焦慮量表（IAS）[16]。該量表由15個項目組成，采用5級評分法。總評分為15～75分，分值越高，表明其社交焦慮程度越高。本研究中量表的Cronbach's α為0.93。

3.攻擊行為問卷

攻擊行為問卷（AQ）[17]。該問卷共29題，包括身體攻擊、言語攻擊、憤怒和敵意四個維度，采用五點計分，第9題和第16題為反向計分。總分越高，攻擊性越強。本研究中該問卷各維度以及總體的Cronbach's α系數分別為0.68、0.54、0.68、0.77和0.86。

（三）數據處理

采用皮爾遜積差相關和線性回歸的數據分析方法分析三個變量間關系，并使用統計軟件SPSS 18.0進行數據處理和分析。

二、研究結果

（一）不同性別大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為得分比較

以性別為分組變量對大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為進行獨立樣本t檢驗。結果表明，不同性別大學生在攻擊行為憤怒維度得分存在顯著性差異（t=-3.175，df=314，p<0.01），女生的憤怒得分顯著高于男生（表1）。

（二）不同專業大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為得分比較

為了解大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為在不同專業上的差異，分別對自尊、社交焦慮、攻擊行為進行單因素方差分析（見表2）。結果表明，在社交焦慮變量上，不同專業之間存在顯著性差異（F（2，313）=3.164，p<0.05），其中文科專業大學生社交焦慮水平顯著高于理工科專業和藝術專業大學生。在攻擊行為——身體攻擊這一維度變量上，不同專業之間存在顯著性差異（F（2，313）=3.424，p<0.05），其中，理工科專業身體攻擊得分高于文科專業和藝術專業大學生。

（三）大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為之間的相關分析

對被試自尊、社交焦慮和攻擊行為得分進行皮爾遜積差相關分析，結果見表3。

被試攻擊行為及其各維度與自尊、社交焦慮間存在不同程度的相關。其中社交焦慮與攻擊行為及其身體攻擊、言語攻擊、憤怒、敵意四個維度均呈顯著正相關（p<0.01），這表明社交焦慮越高，攻擊性越強;自尊與社交焦慮呈顯著正相關（p<0.01），這表明，自尊水平越高，社交焦慮就越高;自尊與攻擊行為及其敵意這一維度呈顯著正相關（p<0.05），這表明自尊水平越高，攻擊性就越強。4CD35D1C-4D09-4DC5-AE2B-D7AC276242E2

（四）大學生社交焦慮在自尊與攻擊行為之間中介效應檢驗

由于各變量之間相關顯著，符合進一步中介效應檢驗的要求，本研究將繼續探討社交焦慮在自尊與攻擊行為之間的中介效應。采用Hayes的PROCESS程序對社交焦慮的中介效應進行檢驗，并采用Bootstrap方法對中介效應的顯著性進行檢驗，得到的結果見表4和表5。

表4和表5顯示，自尊對攻擊行為具有顯著的正向影響（β=0.13，t=2.37，p<0.05）。自尊對社交焦慮具有顯著的正向影響（β=0.23，t=4.10，p<0.01）。社交焦慮對攻擊行為也具有顯著的正向影響（β=0.41，t=7.88，p<0.01），同時，自尊對攻擊行為的影響變得不再顯著（β=0.04，t=0.75，p>0.05）。因此，社交焦慮在自尊與攻擊行為之間起完全中介效應。采用Bootstrap方法對中介效應的顯著性進行檢驗，結果表明，中介效應95%的置信區間為（0.04，0.15），區間不含0，因此中介效應顯著。模型檢驗結果見圖1。

以上結果表明：自尊直接影響著社交焦慮和攻擊行為，同時自尊經由社交焦慮路徑影響著攻擊行為，社交焦慮在自尊和攻擊行為中起到完全中介作用。

三、討論與分析

（一）大學生自尊、社交焦慮和攻擊行為在人口統計變量上的差異

本研究發現，男生與女生在自尊水平上無顯著差異，與以往研究不一致[8]。根據中國傳統觀念“男主外、女主內”，男性注重自己的事業，側重于工作上的成就，而女性則側重于家庭，注重人際關系這一方面，這就導致女性的自尊水平低于男性。本研究結果發現男女大學生的自尊水平差距縮小，這與當今社會對于青少年的性別角色期待有關，現今社會促進男女平等，家庭、學校、社會對女孩的關注、培養和期望不斷提高，女性青少年社會地位的提高以及展現自我機會的增多使得女性的自尊水平不斷提高[18];女生在攻擊行為憤怒維度上得分顯著高于男生，而在其他維度和攻擊總分上無顯著差異。男生相對來說比較理性，而女生的內心更加敏感和細膩，情緒起伏不定，更容易通過憤怒將其攻擊性表現出來;文科專業大學生社交焦慮水平顯著高于理工科專業和藝術專業大學生，文科學生比較感性，內心更加細膩，更側重于情緒的表達傾向，這樣就會導致產生更多的社交焦慮，而理工科專業的大學生更加注重理性思維，善于冷靜處理事情，因此對于生活中出現的社交焦慮他們能夠更好解決;理工科專業身體攻擊得分高于文科專業和藝術專業大學生，理工科學生動手能力較強，且男生較多，男生在性格上更容易表現為沖動，在一定程度上增加了攻擊行為發生的可能性，所以在攻擊性上身體攻擊體現得更為突出[19]。

（二）大學生自尊、社交焦慮、攻擊行為相關分析

本研究發現，自尊與攻擊行為之間呈顯著正相關關系，與以往研究結果不一致。以往研究表明，低自尊的青少年由于缺少社會交往機會，其自我控制能力相對來說比較弱，就更容易表現出攻擊行為[20]。但是高自尊的人往往對自己評價都會很高，通常伴有自我膨脹，認為自己特別優秀，當出現否定或威脅其自我概念這種情況的時候，就會導致其產生攻擊行為并通過它來維護自己的高自尊。

大學生社交焦慮與攻擊行為之間呈顯著正相關關系，與前人研究結果一致[21]，社會認知模式理論認為，攻擊行為的產生是因為攻擊者在面對社會情境的認知情境中，由于注意傾向或回憶具有威脅性的信息，不清楚或模棱兩可的信息往往被當成具有挑釁性意義的信息，這種認知偏差通常會導致社交互動中的負面自我評估、對于危險情況的關注以及對自己的能力和表現的期望過低，從而在與他人交往中得不到肯定、贊揚與欣賞，最終就會導致社交焦慮的產生[22]。因此，發展良好的社會交往能力，有助于預防攻擊性行為的發生。

大學生自尊水平與社交焦慮呈顯著正相關，與以往研究不一致[11]。高自尊的人對自己的要求和認識水平高，在現實生活中，高自尊的人往往是堅信自己的價值和能力的，也相信自己的能力足以應付一般的挑戰，對自己充滿了信心，很滿意自己所做的一切事情。但高自尊的人往往會過于看重他人對自己的評價，不希望自己在他人心中留下不好的印象。此類型的人以自我為中心，在與自己的朋友或身邊的人相處時會更加緊張，害怕他人對自己產生負面評價，給別人留下不好的印象，影響自己在他人心中的形象，更容易產生社交焦慮[23]。因此，幫助社交焦慮個體正確地認識他人的負向評價意義，改變其歸因方式，培養良好的自尊水平，讓每個人都能很好地自我接納，這樣才能對社交焦慮起到良好的緩解作用。

（三）大學生社交焦慮在自尊與攻擊行為之間的中介作用分析

本研究結果發現，自尊直接影響社交焦慮和攻擊行為，并且都是正向影響，同時自尊經由社交焦慮這個中介變量影響著攻擊行為，社交焦慮在自尊和攻擊行為之間起到完全中介作用，社交焦慮對攻擊行為有正向預測作用。說明高自尊的個體更可能看重于他人和社會對自己的看法，從而與人交往過程中小心翼翼，比較緊張、局促，最終就會有逃避跟別人交往的傾向，這就導致其社交焦慮的產生與程度增強。隨著社交焦慮程度升高，人就會變得更加情緒化，很容易被激發憤怒的情緒，產生攻擊性傾向，導致攻擊行為增加。

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[23]劉廣增，潘彥谷，李衛衛，等.自尊對青少年社交焦慮的影響：自我概念清晰性的中介作用[J].中國臨床心理學雜志，2017（1）.作者簡介：劉紅紅（1997—），女，漢族，河北保定人，單位為青海師范大學，研究方向為發展與教育心理學。

李紅（1965—），男，漢族，四川廣安人，四川師范大學教授、博士研究生導師，研究方向為情緒與認知、兒童發展、高級認知過程。

魏鳳英（1980—），女，漢族，青海西寧人，青海師范大學副教授、碩士研究生導師，研究方向為教育心理學。

（責任編輯：馮小衛）4CD35D1C-4D09-4DC5-AE2B-D7AC276242E2