點亮芳華照初心

陶紅艷

風暖人間山川繁盛，盛夏時節(jié)萬物蔥蘢，一切成長都在悄然發(fā)生……很榮幸參加了2022年全縣小學班主任集中培訓，讓我受益頗深。如果說平凡的日子是我們每一位班主任的生活，那么在清風劃過湖面不留痕跡的平靜歲月中，也有“關山重重路漫漫”；在參天大樹下勁風掠過小草的風吹草動中，也有陽春三月天。三天培訓，受益頗多。

師者如荷，幽香致遠

教育家于北辰曾說：“天下之主任多矣！而班主任則是極重要、極普遍、極偉大的主任。”教育的本質是愛，愛是源泉，愛是力量，愛是智慧。縣人大常委會教科文衛(wèi)工作委員會主任、固始高中副校長郭慧茹分享的《班主任的工作藝術》從三方面闡述了她的教育觀點：愛與陪伴，用愛心陪伴學生，讓學生感受班集體的溫暖；專業(yè)引領，用文字打造班級特色，搭建平臺助力學生成長；共同成長，教育需要師生彼此理解、尊重、接納和包容。

郭老師字字用心、句句見情，整個講座無不包含著一個教育人對教育的那份執(zhí)著、那份熱愛情懷。冬去春來，幾度歲月，郭老師用最真的愛心、最多的細心、最大的耐心，呵護著這群孩子，孩子們也在不知不覺中把她當成“大姐姐”一樣愛戴。“親其師而信其道”，在愛的感召下，郭老師的學生們學會了待人善良友愛、遇事樂觀向上，這將是伴隨他們一生最珍貴的財富。

郭老師的講座也讓我從另一個角度審視我所做的工作。不做教書匠，享受教育的過程，用智慧和真情經營班級，做一個智慧的教育者。老師的角色不單單是知識的傳遞者，更是學生心理健康的引導者。

師者如舟，千里不殆

蔡元培先生說過：“決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養(yǎng)！”姜勇老師《做學生心靈的捕手》對這一觀點闡述的非常深刻，她講到，作為班主任，我們不但要愛學習優(yōu)異的學生，也要愛后進生。最讓我們感動的是姜老師讓我們看了一個關于自閉癥孩子在老師愛心陪伴與呵護下成長、成材的故事短片。這個短片更讓我們堅信：教育的本質是培根、鑄魂、啟智、潤心，心若在，夢就在。

“生活即教育，教育即生活，過教育的生活，做生活的教育”。我們想讓老師如何對待我們的孩子，我們就怎么去教育學生。試想，如果課堂上面對的是我們自己的孩子，他做小動作了，或沒有完成作業(yè)，亦或不夠積極活躍……那么一位母親會怎么做呢？母親仍然會無私地愛孩子，耐心地對待他的所有問題，想盡一切辦法幫助孩子。擁有了這種觀點，作為老師對待學生就會像母親對待孩子一樣更有愛心和耐心，對課堂和生命的成長更謹慎和敬畏了。

師者如光，微以成炬

陶行知先生曾說：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該只讀書，他的責任是學習人生之道?！睆堎F華主任的講座《做新時代合格的班主任》讓我們明白：教育即生長。在教育過程中，擁有愛心，愛是一切教育的前提；擁有耐心，在潛移默化中感染學生；擁有圣心，將道德與責任傳遞給學生；擁有童心，能做到換位思考，將心比心；擁有慧心，用智慧塑造孩子的靈魂。用愛與責任，引導激發(fā)學生思考，尊重鼓勵學生創(chuàng)造，充實溫暖學生的心靈，點燃照亮學生的人生……永葆教育的初心，才能保持教育的本色，才能領悟教育的真諦！

為師者，當“仰之彌高，鉆之彌堅”。我們深知人在漫長的一生中可能會有各種各樣的境遇，擁有強健的體魄、健康的心理、良好的品德，是人生這只小船揚帆遠航的基礎。培養(yǎng)學生，就是培養(yǎng)他們獲得快樂、希望和未來的能力，做新時代合格的班主任，就是成為一位人文精神教育的踐行者，像一束光，照亮學生也照亮自己前進的每一步！

點亮芳華照初心，一段帷幕的落下，是聚光燈閃亮的開始。倘若說教育是一場師生相遇后的生命潤澤，在彼此碰撞、欣賞中成就幸福。那么學習培訓就是對教育幸福之路的沉吟、回顧和綻放，沉吟教育初心、回顧教育真心、綻放教育愛心。愿我們都能心懷熱愛，奔赴山海，乘風而行，在促進自身專業(yè)發(fā)展的同時，成就班級發(fā)展和學生成長！

（固始縣第一小學）