高校聲樂教育應用型人才的培養

摘 要：在目前階段，我國人民的物質生活顯著提升，從而推動了文化生活的質量，我國聲樂藝術行業也得到了發展。在高校聲樂教育當中。教師應該注重應用型人才的培養，以提升學生的音樂水平。我們針對目前高校聲樂教育應用型人才培養的現狀以及人才培養策略做出了闡述，以此希望從素質教育著手，培養出一批適用于社會發展的應用型人才。

關鍵詞：高校;聲樂教育;應用型人才

引言

為了培養學生在聲樂方面上的造詣，很多高校都重點關注聲樂教育問題。但是由于目前在教育內容以及教學方法上有所欠缺，新課程標準研究不夠透徹，導致有很多學生學習目標不夠明確，并且聲樂課堂上的教學效果未能達到理想狀態。因此想要改變這種現，教師應該足夠重視應用型人才的培養，掌握清晰明確的培養策略，以提升教學水平和聲樂教學效果。

一、高校聲樂教學目前存在的問題

1.教學目標落后

這是影響聲樂教學應用型人才的主要原因之一。目前大部分高校將聲樂教學的目標定位為培養技能型人才，然而這樣大的限制了學生足社會發展需求。因此，高校聲樂教學應該將目光著眼于未來和社會。在人才培養上將其定位為全面型的聲樂人才，從而能夠很好的適應社會上的人才需求。

2.教學內容滯后

高校聲樂教學培養社會應用型人才具體現在教學內容上。一般情況下，教師在課堂上以專業教材為載體將聲樂的理論知識和演唱技巧作為教學的重點內容。但是目前所存在的問題是，聲樂教育過于理論化，局限在書本內容，未能與社會有效連接起來，從而導致學習內容與社會需求嚴重脫節，這樣一來學生畢業后無法迅速進入適應工作，極大的限制了學生的發展。

3.教師缺乏經驗

雖然有部分高校的聲樂教師都是資深的聲樂專家，師資力量非常強大，也具備豐富的培養經驗。但是受到教學理念的影響。教師缺乏足夠的實戰經驗?？蒲惺沟脤W生在學習知識時難以適用于社會需求。教師的實戰經驗，匱乏學不能夠很好的傳遞表演經驗，所以學生的表現能力也有所欠缺，進而導致了應用型人才培養上存在的難度，且不利于高校聲樂教學的持續發展。

二、高校聲樂教學應用型人才培養策略

1.優化聲樂課堂結構形式

在這一階段的聲樂教學過程中，聲樂教師可以以不同的形式進行聲樂教學，將各種類型的聲樂教學充分引入課堂，以提高學生對聲樂教學的興趣。除了學習技能，還可以不斷創新，讓一個學生更深入地理解，促進學習教學的逐步發展，促進學生享受全面的學習音樂，例如，以小組的形式教學，促進學生在不同的小組中更好地學習，學生也可以更好地與教師合作和交流。在合作與交流中不斷推廣和學習，形成新的教學模式，能更好地促進聲樂教學的發展，最終使學生成為一名綜合應用型聲樂人才。

2.創新聲樂課堂教學模式

在傳統聲樂教學過程中，一些高校往往只注重理論知識的教育和實踐技能的開發。因此，教育應該改變傳統的教學方法，更多地考慮聲樂理論與實踐的結合，以便在傳統的基礎上在聲樂方面取得質的進步，并使學生成為綜合人才。例如，當向學生展示文字音樂時，可以為學生提供持續表演機會，使學生能夠在基本聲樂知識和技能的基礎上，通過持續練習在舞臺上展示自己的實力。在理論知識教育過程中，教育可以根據學生掌握聲樂知識的具體能力，告知學生適當采用筆記，也可以為學生采用筆記，在一定程度上進一步充分掌握聲樂信息點，教育還可以讓學生在課前展示所學的知識。教師還可以對學生的表現提出意見，使學生有更深刻的理解，促進全面體驗的文化和聲樂的相互發展。

3.更新聲樂課堂教學內容

隨著時代的發展和社會的進步，高校聲樂教育應該走出傳統的方式，不斷適應新的趨勢。為了不改變傳統聲樂的基礎，職業教育可以將聲樂教學融入時代潮流，通過不斷的適應來更新聲樂教學，以吸引學生。這種不斷更新聲樂教學科目的方式，也可以拓寬學生的學習空間，以期提高學生的自主創新能力，并且提高學生的自主創新能力，從而讓學生了解聲樂知識。可以不斷地更新學生學習觀念，提高學生的審美觀念，改進學校現有的教學方式，提高學生的學習興趣，在一定程度上為學生收集各種音樂素材，為音樂教學提供良好的基礎。

4.明確聲樂課堂教學目標

目前教學過程當中，聲樂教學往往把聲樂教學的教學目標定為培養學生的理論知識，這樣一來就忽視了學生對聲樂技能的掌握。教師為了培養學生的聲樂理論知識不會深刻挖掘每個學生不同階段的狀況和自身技巧，為了改變這一教學的現狀，教師們應該將聲樂的教學目標定為培養學生對聲樂知識的理解和具體技能以發展學生的綜合能力，使之更為是適應社會發展的需求。

比如，教師將聲樂教學融入到教育體系當中，使學生充分的理解聲樂教學應用型人才的意義，并且能夠區分聲樂教學和音樂表演之間的差異，根據這些差異從學生入手，同時根據學生自身能力基礎和對音樂的理解進行有針對性的教學。且在教學當中分析學生對藝術作品的掌握程度，使學生能夠充分的理解聲樂教學課程當中所學到的內容，從而能夠適應社會的需求。另外，教師還可以訓練學生耳朵的靈敏程度和對音樂的感知能力，實現聲樂教學理念的轉變，促使聲樂教學不斷發展進步，在一定程度上讓學生發揮，使學生成為一名適用于社會的全面型音樂人才。

5.轉變聲樂課堂教學理念

目前有很多學校音樂教師，在教學過程當中認為學生沒有辦法掌握基礎聲樂知識，所以難以保障聲樂知識的應用和實踐，更加沒有辦法實現聲樂社會上的利用，這樣錯誤的認知也導致了教學理念落后，無法滿足培養社會應用型人才。因此，高校聲樂教師在教學過程當中要轉變教學理念，革創新教學內容和教育教學模式，注重聲樂知識的實踐活動，強化學生音樂知識的應用。以此來提升學生聲樂水平培養聲樂人才。高校教師與學生都應明確應用型人才培養價值和意義，使理論知識和實踐活動相結合，這樣才能夠提升學生聲樂水平，使之更好的適應社會。

結語

為了培養社會高素質的應用型聲樂人才，高校的聲樂教師以及學生需要重視聲樂教程。相對于科研人才，聲樂人才對專業性技能性應用性都有著較高的要求，因此高校師生必須明確人才培養的目的以及培養的策略，不斷優化教學方式以及教學理念，升級課堂結構，并且在遵循課改的要求下不斷提升教學質量，加速教學內容的轉變，以滿足聲樂應用型人才的需求。

參考文獻

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作者簡介：陸昱嬌1988.05.04，漢族，碩士研究生，講師，高校教師，研究生方向是聲樂的傳承發展與藝術風格探析》[J].中國教育學刊，2020（08）：110.