縣域中學校園墻報文化的現狀與策略

黨興華 王靜

摘要：“墻報”集語文、數學、社會、科學等各學科知識于一身，是由學生們按興趣愛好搜集資料，細心編排，一筆一畫的做出來的，該活動是對學生的綜合動手能力和動手能力的重要體現，具有組稿、編輯、排版、插圖、書寫等能力，這對全面提升學生綜合素養、推動其健康發展具有重要作用。本文就當前縣域中學校園墻報文化的發展狀況及發展對策進行了探討。

關鍵詞：縣域中學;校園;墻報文化;現狀與策略

前言

校園墻報上的裝飾，就是校園墻報文化，體現了一所學校的風范與個性，給學生和教師帶來了一種如沐春風的影響與熏陶。出色的墻報美術作品能夠讓學生和教師產生一種強烈的視覺沖擊，進而提升學校的魅力，讓他們受到感染和陶冶。以學生為主體，積極參加學校的墻報文化，通過培養和提高學生的綜合素養，提高其對藝術的興趣，提高其對藝術創作的興趣。它可以不斷地充實和發展學生的性格，對學生發展起著正面的作用。由此可以看出，在中學校園內，墻報文化是促進學校文化發展的一個關鍵因素。

一、校園墻報文化在中學的現狀

（一）各級教育管理機構和校方對此沒有足夠的關注，導致了校內的墻報文化沒有得到應有的關注，而且太過形式化。在這種應試教育為主，教師工作繁雜的時代，許多縣域的中學都不會出版校園的墻報，有些學校甚至會將學校的墻報作為抄寫的“主陣地”，每當重要的節假日檢查時，他們就會照樣子出一份來糊弄過去。

（二）大多數學校的墻報都很“孩子氣”，缺少藝術感。校園墻報“幼稚化”現象的產生，受到動畫作品的熏陶。動畫源于東洋文化，動畫的形象、活潑、幽默、含蓄的形象已經為大眾所普遍認可。漫畫形象之所以被用于校園墻報，是由于其活潑、輕松、引人注目的特性。若能正確地進行畫面的編排，將能更好地吸引觀眾的注意力，促進信息的傳播。

（三）縣域的學校對藝術教育的關注不夠，多數中學缺乏良好的藝術教育環境，學生的藝術水平和藝術素養較低，所以導致了校園墻報的效果也不好。

二、中學校園墻報文化的策略

（一）校園墻報文化的建設要注重規劃和多樣化

每個學校都有自己的校園環境，在營造校園墻報的時候，必須要認識到學校的自然環境，包括走廊、教室、功能室、展覽廳、會議廳、樓道等，在此基礎上，美術學科教師與學校宣傳員一起制定了校內墻報文化的總體設計。墻報的布置可以分成學校主體墻報、班級墻報、公共區域科組、班級墻報等，每月、季度制定長期、短期規劃。短期的墻報設計能夠將學校的傳統和周圍的環境相融合，使學生們能夠了解到校園的日常。如：學生可以將自己的學習活動，如參觀圖書館、博物館、美術館的寫生、欣賞活動等，都用手抄報的方式張貼在學校的閱報欄、宣傳欄的墻上。長期墻報文化構建，可以由學校與社區共同努力，創作出一系列的反映地方民風的活動，例如乞巧節的由來、端午節習俗、西關風俗習慣等。還可以與雷鋒節、藝術節、科技節等活動相融合，策劃人文地理歷史科教全方位的綜合性校園文化墻報。多樣化的墻報設計體現了民間和地方的傳統特征，更能調動學生們對各種學科的興趣，從而在教學、主體性、交互性、藝術性等方面更加接近于現實生活。

（二）墻報化的題材應具有創新性和連貫性

校園墻報的創新在于：學生要主動地融入到校園墻報的文化中，并在墻報上進行創意的創作。教師與學生的共同動手創作的墻報文化，不應該是一種抽象的學理與說教，而是一種智力的凝聚，反映具體生動的意象。在《詩藝》一書中，羅馬著名的美學學者賀拉斯認為，詩歌應當“寓教于樂”，以說服讀者，博得觀眾的歡心。斯賓塞相信，“我們的感覺永遠來自于真實的事物，而非普遍的觀念。”黑格爾還明確地說：“只有通過形象才能看到美。”構思巧妙，造型別致的墻報，能輕易地激起學生的情感，讓他們在不知不覺中被教育。校園墻報文化的創新，除文章構思的新奇外，還應該注重藝術層面的創作，墻報文化的革新就是藝術的革新。墻報上的題材繪畫要富有時代氣息，而插畫要根據學生的年齡特征來選用。教師可以指導學生們利用色彩搭配和手工繪制卡通形象、剪紙拼裝等方法進行墻報的裝飾。其題材的連貫性表現為有系統地將墻報文化滲透到班級，個人身上。比如，每年的科學藝術節，都會征集標語、節徽、口號、海報，將學生的作品分批次的在教室的墻報上張貼，然后選出最好的作品，送到科組和年級組的墻報上進行評選。墻報上的各種表達形式，使學生們認識到，可以通過繪畫和不成熟的藝術來展現，為自己的作品得到學生和學校的認可而驕傲，同時也讓每位學生認識到，墻報藝術的推行并非曇花一現，人人都有展示自己的空間。主題的創新與連貫性為學生的藝術創作提供了條件，而自然的、生活化的校園墻報文化的營造，使他們始終在不斷地進行著創新。

（三）組建墻報文化建設小組，做到分工明確，各施其責

同時，教師還可以通過因材施教的教學，從表面到深層，逐漸地提高學生的美學欣賞水平，并將藝術設計思想融入到墻報的宣傳中去。墻報的文化設計團隊包括文字組、攝影組、圖片編輯組、電腦設計組、繪畫組。文字組——對學校墻報上的文字進行精簡、美化，以便于學生的閱讀和觀賞;攝影和圖片編輯組──利用攝影記錄校內的各種事件和有趣的事件，及時獲取校內的最新資訊;電腦設計組——在收到圖片和文本的同時，可以結合起來，進行漂亮和實用的墻報的創作;繪畫組——依據草圖，運用各種藝術手法，將其做成簡約美觀的校園墻報。此外，文字組與圖片編輯小組還可以在學校內制作各種形狀的學校標識及教室標識。電腦繪圖編輯能讓墻報的文化設計團隊創作出色彩鮮艷、品種繁多的花樣。這些產品能在任何時候變成教室的懸掛、擺放和陳列品。宣傳小組的活動是一種對學生進行藝術實踐的過程，它可以讓他們在身心、能力、知識等方面得到發展，同時也可以激發他們的主動性和積極性，發揮他們的創造性。小組工作既可以促進學生的專長，又可以增強學生的協作能力，也可以訓練學生選擇工具和使用工具的技能。訓練學生處理圖形，色彩，文字，信息的能力。通過創作校園墻報，不僅讓學生們了解了墻報的形式、設計，更讓學生了解了墻報的文化內涵。

結語

墻報與學生的日常聯系緊密，是學校文化不可或缺的一環。設計和制作了一幅墻報，可以拓寬了學生們的眼界，提高了他們的藝術素養，使他們在課外活動中得到了切身的體驗，形成了樂于探究、勤于動手、努力求知、共同協作的積極情感和態度。創辦“墻報文化”這個樂園，有了學生的辛勤勞動，經常創新，百看不膩，深受形式的歡迎，是培養他們個人潛能的一個很大的空間，是提升他們的綜合能力的一個很好的方法。

參考文獻：

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定西市教育科學“十四五”規劃2021年度立項課題課題立項號DX【2021】GHB0083課題名稱《縣域中學校園墻報文化現狀調查》。