基于1+X證書制度的高職人才培養模式改革研究

韓月霞 周茂

摘要：對接“1+X”傳感網應用開發職業技能等級中級證書標準，對高職物聯網應用技術專業人才培養模式進行研究與實踐，提高職業教育質量和學生就業能力，增強物聯網應用技術人才培養與企業就業的無縫鏈接，為培養高素質技術技能人才提供新思路。

關鍵詞：“1+X”證書制度;書證融通;人才培養;物聯網應用技術

引言

2019年4月國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，明確提出在職業院校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度（簡稱“1+X”證書制度）試點工作[1]。物聯網應用技術專業對應的“1+X”證書—傳感網應用開發職業技能等級證書，是教育部第二批公布的1+X證書，嚴格遵守行業規范和企業用人需求的標準，充分體現物聯網應用技術人員在職業活動中所需要的綜合能力。對接“1+X”傳感網應用開發職業技能等級中級證書標準，將職業技能等級證書內容融入到人才培養的全過程，對高職物聯網應用技術專業人才培養模式進行改革與實踐。

1專業教學現狀與問題

1.1專業人才培養目標不明確

物聯網應用技術專業涵蓋計算機網絡、電子信息、計算機應用等多個專業，專業課程覆蓋了整個產業鏈的主要技術，涉及崗位多，再加上學歷教育的束縛，學生所學的知識零散無系統性，導致專業人才培養目標定位模糊，專業特色不突出，發展定位不明確，培養出來的人才與與產業需求不相適應。

1.2課程結構設置不合理

當前專業課程結構大多設置不合理，一是過分強調學科體系的系統性、完整性，課程分設過細，導致課程門次內容交叉重復，沒有體現出高職教育所應該具有的特色性。二是課程內容多以理論為主，對實踐教學重視度不夠，缺乏實用性，綜合實訓課程開發不能滿足目前學生的職業技能要求。

1.3教師的專業素養和技能水平有待提升

“1+X”傳感網應用開發職業技能等級證書中所包含的知識點和技能點，與當下行業企業崗位需求結合緊密。物聯網應用技術專業教師大多缺乏物聯網行業和企業一線的工作經歷和經驗，對行業的前言把握不準，無法與“1+X”證書所要求的業務能力完全匹配。

2基于“1+X”證書制度的人才培養模式改革

2.1明確人才培養目標

“1+X”證書試點工作的開展有利于現代職業教育的改革，使得專業人才培養目標具有較強的針對性和特征性。通過對產業鏈、行業崗位以及人才需求分布數據的分析，結合”1+X”傳感網應用開發職業技能等級證書標準，確定高職物聯網應用技術專業典型工作領域和工作任務，根據崗位知識能力要求和職業能力分析，明確物聯網應用技術專業人才培養目標。

2.2構建“1+X”書證融通課程體系

在“1+X”證書制度背景下，分析職業技能等級標準，明確考取證書所需要具備的知識、技能和素養，將職業技能等級證書對應的考核內容融入專業學歷教育中，構建“1+X”書證融通課程體系，促進職業教育一體化發展。根據我校專業課程實際開設情況，通過課程置換、補充和強化的方法，將與學歷教育重合的內容與已有的專業課程進行匹配和強化，新增設的專業課程補充證書新增的技能考核點，實現職業技能等級證書考核內容與學歷教育的有機融合，確保學生在專業理論知識學習的同時兼顧職業技能和素養的提升。例如：在《傳感器應用與檢測》課程中，增加了在證書考核專用設備—NewLand實驗平臺上進行模擬量、數字量、開關量傳感數據采集的實際操作訓練;加強《無線傳感網組網》設計開發深度，調整為以CC2530單片機應用開發為主要內容，強調基于BasicRF的無線通信程序開發，增加低功耗Wi-Fi組網通信內容，對接證書中短距離無線通信考核內容;《基于M3的物聯網嵌入式設計》課程置換到第四學期開設，強化STM32微控制器基本外設應用開發，為學生考證打下基礎;第四學期新開設《傳感網應用開發》和《傳感網綜合實訓》課程，在考前對學生進行集中培訓，強化考證內容，進一步提高學生實踐操作能力，增加學生通過率。書證融通課程調整如表1所示。

2.3提高團隊教師專業技能和教學能力

為了確保“1+X”證書制度有利推行，需要進一步提高教師的職業素養、專業技能和教學能力。首先，加大專業教師培訓力度，深化校企合作，委派教師到企業頂崗實習鍛煉，進行專業調研或技術實踐，參與企業工程項目、技術改造與生產研發，提高教師的科研水平和生產實踐能力;派遣教師參加“1+X”傳感網應用開發職業技能等級證書師資培訓，有針對性地提高教師對接職業技能等級證書的培訓能力和職業技能水平。其次，“以賽促學，以賽促教，以賽促改”，教師組隊參加或指導學生參加各級物聯網職業技能大賽，提高教師的專業技能;參加教學能力比賽，打造雙師型教學創新團隊，提高團隊教師教學能力和水平。

3總結

“1+X”證書制度是我國當前職業教育改革的重要方針，對高職院校物聯網應用技術專業人才培養工作產生了深遠的影響[2]。結合“1+X”傳感網應用開發職業技能等級證書試點工作，探索并實施物聯網應用技術專業人才培養模式改革，促進了物聯網應用技術人才培養模式改革、課程體系建設和教師隊伍建設，為教育教學改革提供有力保障。

參考文獻：

[1]國務院辦公廳.國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見[EB/OL].（2017-12-05）[2020-04-20].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2017-12/19/content_5248564.htm

[2]潘濤.”1+X”證書制度下高職物聯網專業人才培養模式探究[J].物聯網技術，2021，5（35）：118-120

作者簡介：

韓月霞（1979.1），女，漢族，河北石家莊人，工學碩士，副教授，從事物聯網應用、嵌入式開發研究。

周茂（1981.10），男，漢族，河北石家莊人，學士，講師，從事計算機應用研究。