高校勞動育人路徑探究

單春林 馬悅

摘要：人類最基本的社會實踐活動是勞動實踐，它對于個人而言是體力與智力發展的重要基礎，對社會而言則是社會物質財富的無盡源泉。高校堅持以勞動育人為導向，構建“學會勞動”、“能夠勞動”、“熱愛勞動”三合一勞動育人路徑，強化當代大學生勞動教育意識培育、能力提升、氛圍營造，對提升高校辦學質量，促進人才培養具有重要的意義，是培養德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和接班人的應有之義。

關鍵詞：高校;大學生;勞動育人;路徑探究

一、高校開展勞動育人工作的時代背景

1.黨和國家高度重視新時代勞動育人工作

黨的十八大以來，以習近平為核心的黨中央高度重視勞動育人工作。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。2020年3月，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，明確提出應將勞動教育納入人才培養全過程，貫通大中小學各階段，為加強新時代高校勞動教育提出要求、指明方向。高校加強和推進勞動育人工作，切實加強對勞動教育的領導，明確勞動教育的責任主體和負責部門，圍繞大學生成長成才的實際需求，把大學生思想政治教育和承擔社會服務職能緊密結合，培育新時代大學生的勞動情懷，是落實立德樹人根本任務的具體體現。

2.高校勞動育人工作與時代需要存在差距

勞動育人作為德智體美勞五育融合、五育并舉的新起點、凝結點和重要組成部分，具有不可替代的獨特功能和育人價值，是我國教育事業的重要內容之一。盡管高校在勞動育人工作中取得了一定的成效，然而，受到眾多歷史因素和傳統觀念的影響，在開展勞動育人工作中存在著“觀念更新不及時，缺乏明確的實施方案與相關課程”、“體系建立不健全，缺乏有效的體制機制保障”、“實踐平臺不豐富，缺乏必要的普及宣傳”等問題，勞動育人工作在當前高校教育教學和人才培養工作中仍處于“副課”、“冷門”狀態。這與當前黨和國家要求、人民群眾期待、學生全面發展的時代要求存在較大差距，與全面建設社會主義現代強國的目標存在脫節，給高校厚植勞動教育觀念，深化勞動育人時代內涵提出了新的研究課題與探索方向。

3.青年大學生群體勞動教育呈現被弱化

當前青年大學生多出生于上世紀90年中后期至本世紀初期，這一代人成長的物質生活條件相對比較豐富，沒有經歷過艱苦奮斗的歷史環境，缺乏必要的體力勞動和社會生產實踐。近年來，學生中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動教育正在被淡化、弱化，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視。青年勞動教育正在被弱化具體體現為受教育過程中一味追求獲得學分，把獲取文憑當成在校學習的唯一導向。具體而言，高校大學生群體對勞動價值觀和勞動教育的認識、勞動實踐開展、勞動實效獲得、勞動精神提升等存在著群體行動邏輯表現偏差，不能充分認識到勞動教育對于自身成長、成才的意義和價值，這將對未來社會主義現代化強國建設和社會發展形成掣肘與嚴重制約。

二、新時代高校加強勞動育人工作的價值探析

1.落實新形勢下做好立德樹人工作的需要

黨和國家歷來高度重視高校勞動育人工作。新中國成立初期，根據毛澤東同志的指示，我們黨把教育與勞動相結合這一原理作為黨的教育方針，把愛勞動定為“五愛”國民公德之一，并將其寫入國家憲法之中，學校有計劃地組織學生參加生產勞動進行教育。上世紀70年代，鄧小平同志在《在全國教育工作會議上的講話》中指出，現代經濟和技術的迅速發展，要求教育質量和教育效率的迅速提高，要求我們在教育與生產勞動結合的內容上、方法上不斷有新的發展。江澤民、胡錦濤同志對勞動育人工作也進行了系列指示。黨的十八代以來，以習近平同志為核心的黨中央回歸勞動教育本質，做出“構建德智體美勞全面培養的教育體系”這一明確的工作要求，把勞動育人工作作為“五育并舉”的重要內容之一，將“愛勞動”與“愛學習”“愛祖國”放在同等的地位之上。高校強化勞動育人工作是促進勞動教育本質回歸，充實勞動育人工作內涵，落實立德樹人根本任務的具體體現。

2.深化教育改革和推進人才培養的需要

人才培養是高校五大基本職能之一，高質量人才培養是高校的生命線和未來國家建設發展的重要保障。未來世界的競爭歸根結底是人才的競爭，社會主義現代化強國和中華民族偉大復興中國夢的實現也要靠人才的培養。沒有勞動者的辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動，一切都淪為空談。立足百年未有之大變局，高校強化勞動育人工作探索，重新認識勞動育人的價值與意義，重塑勞動文化，營造勞動育人氛圍，整合育人資源，構建育人體系，調整評價路徑，健全保障機制，有利于進一步健全德智體美勞“五育并舉”育人體系，促進勞動教育學校陣地建設，落實立德樹人根本任務，進一步引導學生在參與科學研究與生產勞動中發揮聰明才智。營造人人關心勞動育人工作、人人樹立勞動育人意識、人人掌握勞動實踐技能的良好氛圍，做到教勞結合，理論聯系實際，是深化教育改革和推進人才培養質量的切實需要。

3.促進大學生綜合素質能力提升的需要

馬克思主義認為，生產勞動是造就全面發展的人的唯一方法。青年大學生是未來社會建設和國家發展的主力軍，沒有這一代人的全面發展，未來社會建設和國家發展都將受到制約。隨著時代的變遷，勞動育人工作漸漸在國民教育體系中被邊緣化，當前高校大學生群體存在勞動意識弱化、勞動認識偏差、勞動能力不強、勞動精神狀態不佳的普遍現象，對大學生而言，加強自我勞動教育既及時也很有必要。高校強化勞動育人工作，重新樹立“教育與勞動”相結合的勞動育人理念，從制度設計、思想引領、氛圍營造等方面開展路徑探索，將馬克思主義勞動觀與青年大學生成長相融合，有利于科學引導大學生養成勞動理念，引導大學生群體摒棄“文憑至上”的錯誤理念，正確認識勞動價值，掌握勞動技能，促進大學生綜合素質能力提升，實現人的全面發展。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA

三、構建高校“三合一”勞動育人路徑--以中國藥科大學為例

1.在總體目標上，以勞動教育引導學生學會勞動

高校實施勞動育人的重點是引導大學生在學習科學文化知識之余，通過參加勞動教育，學習提升改造客觀世界的能力，學會開展勞動。

要根據高校辦學實際與特色，把勞動教育與德育、智育、美育、體育深度融合，制定符合本校特點的大學生勞動教育培養方案，健全勞動要素評價體系，把勞動教育評價結果作為衡量學生全面發展的重要指標之一，引導學生樹立正確勞動價值觀。要開發具有校本特色的勞動教育類課程，建設勞動教育課程庫，建立勞動教育專家資源庫，利用校內網絡教學平臺、“慕課”、翻轉課堂、微課堂等方式講好勞動教育類課程，加強生活勞動教育，引導學生樹立“懂生活、會生活、愛生活”的價值觀念，構建家國情懷通識教育必修課程體系。要開展體驗式勞動教育，依托如校內植物園、博物館、圖書館和校外志愿服務基地等建立“勞動體驗站”，每一個“勞動體驗站”選派專門指導教師進行實踐指導，改變以往“講習勞動”、“說教勞動”的現象，讓學生在科學指導下參與躬耕勞動，擼起袖子一起干，在實踐勞動中學會勞動的過程與方法。

2.在工作舉措上，以專業實踐鍛煉學生能夠勞動

勞動育人與實踐育人的核心都是將理論知識轉化為實踐行為，獲得客觀上的成果。“三百六十行，行行出狀元”，行行都有自己的勞動素質、勞動技能要求，這就要求高校在開展勞動育人過程中更加注重發揮專業實踐的專業性，將專業實踐與勞動實踐教育緊密融合。

要將創新創業教育與勞動教育深度融合，結合學科和專業積極開展實習實訓、專業服務等，提升學生應用新知識新技術新工藝新方法創造性解決實際問題的能力。要立足人人成才、鼓勵拔尖創新之理念，倡導因材施教和多元化人才培養模式，積極支持學生參加創新創業計劃項目，參加如“互聯網+”等國內外競賽，鼓勵學術創新和創意創業。要推進行業勞動實踐，聚焦國家重點地區、重點行業、重點單位，鼓勵更多優秀學生主動服務國家重大戰略，組織在校生到基層黨政機關實習實踐，加深對基層工作的認識。要充分挖掘校內外可用資源，建立多樣化勞動教育實踐基地，開展“進田間、進社區、進廠房”集體生產勞動，組織學服務鄉村振興和社區治理、促進產教融合，推動勞動育人向常態化和縱深化發展。

3.在氛圍營造上，以環境浸潤激勵學生熱愛勞動

良好的校園環境氛圍是推動高校勞動育人工作開展的重要組成部分，高校在開展勞動育人工作中，要善于從環境氛圍的營造上下功夫，有利于為勞動育人開展提供持續性的動力，形成勞動光榮、熱愛勞動的良好校風。

開展主題教育活動，以“弘揚勞動精神，共創美好未來”為主題，設立勞動教育宣傳周，發揮宣傳欄、校園網、微信、微博等媒體平臺優勢，推出“我身邊的最美勞動者”、“青年勞動之聲”、“15秒正能量”等多媒體產品，提升勞動教育的感染力。開展協同育人活動，動員家庭、社會、行業或產業各方關心勞動教育，設立企業、科研院所、鄉村等勞動教育實踐基地，各方協同，產教融合，引導家庭和社會各界關心支持學生參加勞動鍛煉。開展展示評選活動，動員學生廣泛參與“實驗技能大賽”、“芝蘭之室”等勞動技能、成果展示、勞動競賽活動，凸顯勞動實踐的趣味性和吸引力，激發學生投入勞動的熱情，發掘勞動積極分子，進行宣傳和表彰。

參考文獻：

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[5]程莉.學校社會實踐中勞動教育的使命與價值承載[J].教學與管理.2021年5月1日

作者簡介：

單春林，男（1989.01-），漢族，江西省宜春市，碩士研究生，中級講師，研究方向：高校思政與教育管理。

馬悅，女（1998.01-），漢族，河南省洛陽市，在讀研究生，研究方向：思想政治教育。

項目：

1.中國藥科大學機關黨委2020黨建思政課題：新時代高校開展勞動教育實踐研究，編號1301150005;

2.江蘇2019年高校哲學社會科學研究專題項目：協同視域下高校好網民培養路徑探究，編號2019SJB017;

3.中國藥科大學2020年學生工作課題項目，高校勞動育人“四個一”實踐路徑探究，編號：1192060012。1E9E29CC-8A0B-4E84-9D70-38A340F28BDA