趣味性實驗在初中化學教學中的作用

劉先鳳

摘要：化學課程是初中學生必修的科目之一，實驗是課堂教學工作必不可少的部分。在文章之中，初中的化學課程是主要的研究對象，文章首先指出了開展有趣性學的意義，然后提出了相應的解決策略，希望提高化學課堂教學工作質量有所幫助，

關鍵字：有趣性學;化學實驗;初中;化學教學

一、開展趣味性學的意義

對于學生來說，化學不僅僅是一門學科，更是通過實驗現象來觀察和了解世界的一種途徑。在初中的化學教育中，學生的學習主要是以理論知識為主，輔助于簡單的化學實驗，以此達到較好的學習效果，尤其是對于其中一些比較特殊的元素，更是可以加強學生認知，打開大千世界的大門。為了能夠讓學生更好地學習這門學科，老師必須采取一種積極且行之有效的方式，幫助學生提起對這門課的興趣和熱情，從而實現成績的提升。而趣味性學實驗正是根據學生的興趣和學習方向而設立的，借助學生的這一自然天性，讓日常沉悶的課堂變得活躍起來，讓學生有欲望探索這門課程的知識，從而提高該課的成績，實現學生的全面發展。

二、初中化學教學的現狀

對于初中學生而言，化學這門課程不是很難，但是其中的內容比較細碎，所以在學習的過程中會遇到比較大的困難。就現在教學狀況來說，學生主要是以理論教學為主，在上課的過程中很少能夠看到化學實驗，大部分學生主要是靠自己的想象化學實驗發生的場景。除此之外，將化學課堂和實際生活割裂開來，學生很難在實際生活中學到一些基本的知識，加之傳統的上課方式，這都使得學生不喜歡化學，幾乎成為大部分人共同的心態，如此，化學成績的提高也就難上加難。

三、開展初中趣味性教學的策略

（一）在課前教學中導入實驗

在大部分學生看來，化學課程更多的是和化學元素周期表結合在一起，在掌握相應基本元素的基礎上，學會寫化學方程式，至于化學實驗，是作為課堂的一種輔助而存在。這樣的情況就導致老師在上課的時候，學生們很難提起對課堂的興趣，因為知道自己學習知識的大概范圍，所以很少和老師進行互動，或者說是沒有互動的機會。但是，化學課堂存在的不僅是幫助學生提高成績，更大的意義在于通過實驗打開學生眼界，讓學生感受到世界的奇妙，從而更好地更好地學習該課程，所以在上課前，老師可以安排一定的化學實驗，通過實驗，讓學生從潛意識里就對本節課所要闡述的內容產生興趣[1]。比如在學習“氨”這個氣的時候。老師就可以將課堂設置在實驗室，在課程剛開始的時候，指導學生根據實驗的步驟加入藥粉、點燃酒精燈，讓試管均勻受熱，直至開始化學反應，產生氨氣。在這一過程中，學生可以親自感受到氨氣反應的整個過程，在老師講課的時候，根據自己的理解將其和理論內容結合在一起。

（二）開展新的教學模式

老師的講課方式對學生的學習成績有著至關重要的影響。初中學生正是學習知識的關鍵階段，對于一切未知的事物都充滿了好奇，在面對自己喜歡的事情時，會不遺余力地余力地探索和研究，所以老師一定要打破原有的教學方式，讓學生成為課堂的主角，在獲得知識的同時，具備相應的參與感和責任感。如此，學生才會對這門課程產生濃厚的興趣，在課堂之外探索更多的知識。比如在學習“硫酸”的 相關知識的時候，可以先向學生講述硫酸的基本知識和防護措施以及如何進行稀釋等，在開始實驗的時候，可以將學生分為兩組，并提前準備好一木板，一組學生進行硫酸的稀釋，讓學生在不斷地加水的過程中感覺硫酸的變化，另一組同學主要是將硫酸滴在事先準備好的木板上面，讓學生親眼看到硫酸的腐蝕性，最后，組織學生進行討論。在這一情況下，學生不僅可以更加深刻地理解硫酸的相關知識，也提高了自己的實踐能力。

（三）將化學實驗與實際相結合

在我們日常的生活中，化學現象也是隨處可見的。對于一些學生來說，化學之所以比較難懂，是因為想象力比差，但是如果和實際生活結合在一起，學生邊便能夠很快的理解，所以老師一定要多鼓勵學生，積極探索實際生活中的化學現象。同時，老師在課余，可以給學生布置一些和實際有關的化學作業，讓學生主動學習，主動探索，如此，學生不僅獲得了更多的實踐技能，豐富自己的生活經驗，而且也在無意識的狀態下，學到了新的知識，提升了自己的內在涵養，對于其他科目的學習，也起到了一定的積極作用，所以，一定要讓學生走進生活，在生活中學習和成長[2]。比如我們日常生活中經常可以看到的小蘇打，其實就可以和化學中的碳酸氫鈉結合在一起再比如醋就可以去除玻璃杯上的污漬，也就是碳酸鈣和醋酸之間的相互反應。

四、結論

綜上所述，初中化學的學習有著重大的意義，不僅僅是知識的學習，對學生其他方面的學習也有巨大的幫助。文章在說明了開展有趣性學教學作用的基礎上，提出了相應的應用策略，比如在課前增加實驗部分、改變現有的教學方式以及將教學和實際相結合等，以此活躍課堂的氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下學習和發展。

參考文獻：

[1]任美亞.初中化學教學中趣味性性學實驗的應用探析[J].黑龍江教育（理論與實踐），2016（11）：85-86.

[2]張展運.有趣性學實驗在初中化學教學中的運用[J].課程教育研究（學法教法研究），2017（9）：168.