基于信息化視野下小學語文寫作教學策略探究

徐明慶

摘 要：在小學語文教學的過程當中，寫作教學一直是教學的重點，當然這也是教學的難點。在信息化視野下的小學語文教學，可能會得到一些改善，但是也只有教師能夠運用正確的教學方法去引導，學生的情況才會得到改善。對于小學階段的學生來說作文寫作確實不是一件容易的事情，很多學生甚至會很反感寫作文，覺得寫作文很難，無話可說。小學語文教師在教學的過程當中遇到這些問題也不必過于緊張，只要能夠用正確科學的教學方法去引導學生，那么學生的情況一定可以得到改善。

關鍵詞：

引言

閱讀能力和寫作能力有著非常密切的聯系，如果一個學生的閱讀能力很差，那么這個學生的寫作能力一定不會特別好，甚至可以說培養閱讀能力是培養寫作能力的第一步，因為學生閱讀足夠多的材料養成了好的思維邏輯，那么學生才能夠有機會去培養自己的寫作能力，也就是學生有了足夠的儲備才可以在寫作的時候做到游刃有余。所以小學語文教師要想基于信息化來提升學生的寫作能力，那么教師也要先想辦法讓學生可以利用信息技術可以去提升自己的閱讀能力。

一、鼓勵學生閱讀四大名著

（一）閱讀中國古典名著有助于提升寫作能力

我國的古典四大名著是中華文學中四顆非常璀璨的明珠。在這些古典名著當中，不僅僅有著栩栩如生的人物，豐富多彩的故事線，還有博大精深的中國文化。閱讀中國古典四大名著可以讓學生去在閱讀的過程當中了解我們國家的文化，學習這些人物的寫作手法，甚至可以培養學生的文化自信，因此閱讀中國的古典文學作品，對小學生的成長來說是相當重要的。在信息化的時代閱讀古典名著不一定讀紙質的書籍，教師也可以讓學生去讀一些與古典名著相關的其他藝術作品。比如教師可以讓學生去看一下與四大名著相關的電視劇電影，或者是說一些動漫這些作品都可以去幫助學生了解中國的古典文化，了解四大名著。

（二）給學生講好與四大名著相關的課內知識

例如，在講《猴王出世》這一課的時候，就是就要先給學生講好有紅樓相關的課內知識，再給學生科普一些課外的知識。這一課是西游記的開頭，里面講的是孫悟空出世以及成為美猴王的過程。在這一段當中，有很多對花果山水簾洞的景象描寫，這些節目描寫對于學生的寫作非常有幫助。另外這一段當中也有很多對人物的描寫，比如孫悟空比如猴群里面的一些其他的猴子。教師可以在教學的過程當中給學生講一些這些寫作的技巧讓學生記錄下來，這樣學生在自己寫作的時候就有機會去運用他們，如果學生可以把這些寫作技巧靈活的運用到自己的作品當中，那么學生的寫作能力一定可以更上一層樓。在講好課內知識之后，教師就可以給學生拓展一些課外的知識，比如這一篇文章，選自中國的神話故事，西游記，在西游記當中除了孫悟空以外，還有豬八戒和唐僧這些經典的人物，教師可以給學生簡單地介紹一些這些人物的特點，激發學生對西游記的興趣，讓學生愿意去主動的閱讀西游記，了解西游記。當然如果時間允許的話，教師就可以用一些先進的信息技術讓學生去對西游記產生興趣，比如教師可以給學生播放一些西游記的相關動畫或者是西游記相關的影視作品。如果學生對西游記產生了興趣，就會愿意主動地去閱讀，這些不管閱讀的是電子版還是紙質版，在閱讀之后學生的眼界和審美情趣都可以得到提升。

二、鼓勵學生在閱讀之后進行積累

（一）閱讀積累的習慣有助于增加學生的寫作知識儲備

多閱讀當然對學生的寫作能力提升是有幫助的，但是如果學生在閱讀的時候僅僅是走馬觀花，對其中的內容不多加思考，也沒有養成積累的習慣，那么學生在閱讀大量書籍之后，可能也不會有特別明顯的寫作能力提升。所以小學語文教師一定要在平時上課的過程當中就給學生強調在閱讀的時候學生不僅僅要了解文章的主要內容，不僅僅需要去知道這篇故事講了什么，還需要去思考這篇文章能夠給我們帶來一些什么，有哪些東西是值得我們去記錄下來的，如果學生可以在閱讀的過程當中養成積累的習慣，那么學生的寫作能力就可以獲得相應的提高。

（二）鼓勵學生續寫故事

小學生的想象力是非常豐富的，如果小學的語文教師在平時教學的時候，可以在適當的時機去激發學生的想象力，讓學生發揮想象力去寫一些東西，那么這不僅僅有利于學生去發揮他們的想象力，還有利于學生去鍛煉他們的語言組織能力，邏輯思維能力。當然這對于學生的寫作能力也是一種訓練。比如，在學完《海的女兒》這一課之后，教師可以讓學生發揮自己的想象力來續寫這一個故事，這篇故事是選自著名的童話大師安徒生的作品。在這個作品當中，小美人魚的結局是悲慘的，這樣的故事結局給很多讀者都會留下遺憾，當然也包括小學生。學生本性都是善良的，如果教師可以讓學生有一個機會去為小美人約創造另一個故事，解決很多學生，可能有很多想要表達的東西。相比于其他的寫作訓練，這樣的故事續寫，會讓學生更有興趣更有動力，因為學生會對這些童話故事非常感興趣，對這些故事感興趣之后，學生也會更愿意去寫一些與這個童話故事相關的東西。因此續寫是一種非常好的寫作能力訓練。就是在看完學生的續寫作品之后，可以給學生從網上找一些其他的學寫作品，讓學生去閱讀，在信息時代要找到這樣的作品并不難，所以教師可以有很多機會讓學生去閱讀一些與小美人魚相關的其他作品。

結束語

小學的語文寫作向來是一個教學的重難點，哪怕是在信息化的今天，小學語文寫作教學也是需要小學語文教師需要花大量的時間和精力去做的一件事情。但是只要教師能夠用科學正確的教學方法去引導學生去激發學生的學習興趣，那么學生的寫作能力也可以得到相應的提升。

參考文獻

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