學(xué)業(yè)水平考試下中職數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略分析

林建書

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試是對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評估手段，它不僅影響了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)考察，也影響學(xué)生進(jìn)一步到高校學(xué)習(xí)的機(jī)會，對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的有著非常重要的影響。因?yàn)楹芏嘀新殞W(xué)生經(jīng)常容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)完當(dāng)前課程后，大多數(shù)學(xué)生往往會忘記之前學(xué)過知識的現(xiàn)象，所以中職學(xué)校和教師應(yīng)該盡力，通過結(jié)合學(xué)生各方面的實(shí)際水平和能力、遵循考試命題原則的基礎(chǔ)上，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠得到有效的復(fù)習(xí)策略，取得最大進(jìn)步，從而取得理想的考試結(jié)果。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)與升學(xué);中等職業(yè)教育;學(xué)業(yè)水平考試;數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略

前言

隨著我國中等職業(yè)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，因?yàn)槲幕韧獠凯h(huán)境的影響以及地方政府的政策、措施和資金隨著投入的不同，各個地區(qū)之間、甚至同一地區(qū)的各個中職院校之間的教學(xué)水平有一定的差異。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施學(xué)業(yè)水平考試改變了這種尷尬局面，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)文化教育是保障，也可以提高中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高中等職業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容、正確把握考點(diǎn)，可以確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)動機(jī)，自覺改變原有的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用高度的信心面對未來的學(xué)業(yè)水平考試。

中職數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的一般復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí)單個知識，而是明確考試中的知識點(diǎn)和難點(diǎn)以及每個知識點(diǎn)在考試中的權(quán)重。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。本文對中職數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平測試的總體復(fù)習(xí)策略提出以下三點(diǎn)建議：

1圍繞核心素養(yǎng)， 堅(jiān)持知識點(diǎn)系統(tǒng)原則

中職的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是合格性的考試，它考核的內(nèi)容是相對簡單，但它不僅能夠培養(yǎng)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的核心素養(yǎng)，還能夠讓考試評價發(fā)揮出更加有效地實(shí)際作用，教師也可以改善教學(xué)方法。因?yàn)樗綔y試的命題具有許多與記憶、理解、分析、應(yīng)用和評價相關(guān)的特點(diǎn)，并取得一定程度上的突破。教師應(yīng)嚴(yán)格遵循考試設(shè)計(jì)原則，積極調(diào)整復(fù)習(xí)策略，結(jié)合每個學(xué)生自身的情況來制定考察任務(wù)。

在復(fù)習(xí)備考時，要以此為首要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度看問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時，注重?cái)?shù)學(xué)文化的內(nèi)容，并且逐步擴(kuò)大考察的范圍。例如：可以結(jié)合當(dāng)下的時事熱點(diǎn)來考核學(xué)生的數(shù)學(xué)知識成績，選擇熱點(diǎn)新聞中和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過一些題目提升實(shí)際中的分析和應(yīng)用的能力。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，解決實(shí)際中的問題，以便更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展。

2 合理設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，不搞題海戰(zhàn)術(shù)

因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平測試不僅關(guān)系到升學(xué)，也關(guān)系到畢業(yè)。對學(xué)生和學(xué)校來說，這兩個方面之間的相關(guān)性都是非常重要的，教師需要認(rèn)真分析命題原則，研究考試文件、考試大綱和學(xué)生特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容，展現(xiàn)出教師高度的責(zé)任心。

同時也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，系統(tǒng)設(shè)定相應(yīng)的單元評審目標(biāo)，系統(tǒng)梳理各單元的知識點(diǎn)，例如：在復(fù)習(xí)二次函數(shù)和二次函數(shù)圖像的相關(guān)知識時，引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生頭腦中建立認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，并做出示例，讓學(xué)生能夠?qū)瘮?shù)的認(rèn)識更加深刻。除了講解常規(guī)的函數(shù)類型的相關(guān)知識，教師還需要將常見函數(shù)進(jìn)行分類排列。學(xué)生通過對函數(shù)的大致分類能夠清晰學(xué)習(xí)函數(shù)的方向，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師還需要針對不同的學(xué)生來改變教學(xué)方法，讓每個學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

3 針對不同學(xué)情，制訂不同教學(xué)方法

中職教師應(yīng)該對數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行有效地改善，吸引學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閿?shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說比較枯燥，改善教學(xué)方法，能夠更好地激發(fā)學(xué)生用自己的方法來復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，以先進(jìn)的技術(shù)手段為學(xué)生提供新的內(nèi)容和技能，提升學(xué)生的接受程度，使他們有意識地對數(shù)學(xué)知識的整理和鞏固。

例如，復(fù)習(xí)向量時，教師可以在電腦上畫出一個平行四邊形，標(biāo)上ABCD四個頂點(diǎn)，設(shè)置A（-4，-2），B（2，-4），C（5，-1），求D點(diǎn)坐標(biāo)。給幾分鐘讓學(xué)生思考，讓學(xué)生復(fù)習(xí)“相等向量=對應(yīng)坐標(biāo)相等”的知識點(diǎn)。在公布正確答案時，可以對D點(diǎn)的錯誤答案進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生觀察錯誤的D點(diǎn)坐標(biāo)是否能夠讓ABCD四個點(diǎn)組成平行四邊形。通過改善教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生暫時脫離緊張的學(xué)習(xí)氛圍，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識的印象。

結(jié)語

很多人認(rèn)為從中職院校中畢業(yè)的學(xué)生能力是有限的，滿足不了社會對人才的需求，而且學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)的意識普遍低，所以會對中職學(xué)生存在一個刻板印象：中職畢業(yè)生的自主學(xué)習(xí)能力差，而且缺乏創(chuàng)新能力。鑒于這種情況，很多地區(qū)的中等職業(yè)學(xué)校從2017年開始就實(shí)施了學(xué)業(yè)水平考試的策略，并且將考試結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要評估標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科，在對實(shí)際課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時應(yīng)該重視教學(xué)方法，讓學(xué)生得到真實(shí)有效地提升。

參考文獻(xiàn)

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