幼兒園教學中如何促進和提高幼兒閱讀能力

蔣容

摘要：眾所周知，幼兒由于年齡較小，所以其能力就有限，進而幼兒的學習程度也就參差不齊。在此背景下，幼兒的閱讀興趣就不能被調動，幼兒園在進行幼兒閱讀能力培養時就會遇到各種各樣的問題。為此，老師在進行閱讀教學時就需要轉變其教學方式，不斷為幼兒營造良好的學習氛圍，從而調動幼兒的注意力，吸引幼兒的學習興趣。

關鍵詞：幼兒園 閱讀能力培養 存在問題 解決措施

【引言】閱讀教學對于現階段的幼兒來講，幼兒理解起來是存在著困難的，這就導致老師在進行閱讀教學時也會面臨多重挑戰。所以，在幼兒園教學過程中，老師就需要明確對幼兒進行閱讀教學的意義，并與時俱進，不斷創新其教學方式，從而不斷培養幼兒的閱讀能力。在此背景下，本文還將對當前幼兒園閱讀教學當中存在的問題進行簡單的探討與分析，并不斷行動措施解決這些問題，從而不斷提高幼兒園閱讀教學的質量。

一、現階段幼兒園閱讀教學過程中存在的問題

伴隨著新課改步伐的不斷推進，大部分老師的教學觀念也逐漸開始改變，并且意識到閱讀教學在幼兒時期的重要性。其次，老師也應該積極響應相關部門的閱讀教學號召，并將這些理念與幼兒園教學相結合，從而不斷創新幼兒園的教學方式。然而，盡管老師已經開始轉變其對閱讀教學的看法，但是在實際的教學過程當中，閱讀教學方法的創新仍然面臨著各種各樣的問題。比如，老師在進行教學方法創新時依舊未能將課堂變得生動有趣，幼兒依舊對閱讀教學不感興趣等等，這些問題看似影響不大，但是如果長時間得不到有效的處理，那么閱讀教學的作用在幼兒階段就不能得到真正地發揮，從而幼兒的閱讀能力也就得不到培養。其次，受應試教育的影響，即便部分老師已經認知到閱讀教學的重要性，但是在實際的教學過程當中，依舊沒有將閱讀教學作為重點，依舊沒有根據幼兒園的教學水平和幼兒的實際能力制定教學方案。久而久之，在家長和老師等方面的影響下，閱讀教學也逐漸被淡化，幼兒閱讀能力的培養也處于被忽視的狀態下。

二、該如何促進和提高幼兒閱讀能力

2.1老師要不斷營造閱讀氛圍，調動幼兒的閱讀興趣

眾所周知，興趣是幼兒學習的老師，因此，老師在實際教學當中就要以幼兒為中心點，并不斷結合幼兒自身情況創新教學方式，從而營造良好的教學氛圍，調動幼兒的閱讀興趣。由于幼兒年齡較低，所以其天性愛玩，如果老師在進行閱讀教學時仍采用傳統的教學方法，那么幼兒在課堂上就會出現注意力不集中等況，長此以往，老師的教學效率和教學質量也就得不到提升。古語云，知己知彼，百戰不殆，為此，老師在進行教學時，首先應該對幼兒進行全面了解，從而根據幼兒的表現來確定教學方式，以便激發幼兒的閱讀興趣。

由于幼兒各方面能力較弱，所以幼兒理解起來就存在困難，甚至由于老師閱讀方法傳統、呆板，部分幼兒對閱讀教學就產生了抵觸心理。在此背景下，老師在課前就可以引入游戲，進而活躍班級氛圍，吸引幼兒的注意力。例如，幼兒在學習《米米的長頭發》這一內容時，老師在課前就可以引入游戲，從而引出這篇文章。比如，老師可以帶領幼兒玩互指游戲，幼兒在老師的口令下觸摸老師所喊出的部位，當老師說：鼻子鼻子眼睛，幼兒就需要將手指從鼻子指到眼睛，然后以此類推，老師在帶領幼兒指向頭發，從而引發思考，融進該篇文章的內容。由此可以知道，現階段由于幼兒年齡較小，所以幼兒對游戲化教學方式非常的感興趣，為此，老師在進行相關閱讀教學時就需要根據教學內容來確定游戲教學方式，從而引進相關主題。老師利用游戲化教學方法不僅可以吸引幼兒注意力，激發幼兒的閱讀興趣，還可以提高幼兒園的閱讀教學質量，從而培養幼兒的閱讀能力。

2.2幼兒園應定期開展閱讀活動，培養幼兒良好閱讀習慣

閱讀對于幼兒來講貫穿其一生，并且其產生的效益是不可估量的。為此，在幼兒教學階段，老師就需要重視幼兒良好閱讀能力的培養。幼兒由于自控能力較差，所以老師在進行幼兒閱讀能力培養時就存在著很大難度。在此背景下，為了加強幼兒閱讀習慣的培養，老師除了要時刻監督幼兒進行閱讀以外，還可以定期開展閱讀活動，如集體閱讀、分組閱讀、親子閱讀等各種閱讀活動。在閱讀日到來之際，幼兒園就可以邀請家長參與相關活動。比如，在學習《狼與小羊》這一篇文章時，家長和幼兒就可以打扮成狼與小羊，然后再進行文章內容的對話和表演，最后幼兒和家長要進行總結，并告知大家狼與小羊這一篇文章的道理。幼兒園通過閱讀日舉辦閱讀活動不僅可以拉近親子之間的關系，還可以讓幼兒感覺到閱讀的奧秘，從而喜歡上閱讀，愛上閱讀，長此以往，幼兒的閱讀學習就有了動力，進而幼兒就會堅持下去，漸漸的幼兒就會形成閱讀的習慣。

【結束語】總而言之，伴隨著時代的快速發展，教育理念也隨之發生著變化。通過相關調查可知，現階段人們越來越重視幼兒階段的教學，尤其是幼兒閱讀能力的培養教學。在此背景下，幼兒園就需要與時俱進，不斷創新閱讀教學方法，從而激發起幼兒的閱讀興趣，促使幼兒積極主動的進行閱讀學習。

參考文獻：

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