新形勢下農村小學數學教育教學創新策略

韋繼雷

摘 要：新形勢下，農村小學的數學教學仍舊存在著很多問題，可以進步的空間也比較大，低效的問題仍舊存在數學課堂上，不僅不利于同學們數學思維的培養和能力的提升，還對同學們的綜合發展有著一定的影響。最主要的原因便是老師一直采用灌輸教學，無法提起同學們的學習興趣，同學們主動學習的意識也不高。數學是一項較為基礎的學科，也是同學們學習路上的磨刀石，在小學時期就應該培養同學們的數學思維和數學學習能力，為小學高年級以至初高中的數學學習奠基。本文就新形勢下農村小學數學教育教學創新對策展開論述。

關鍵詞：新形勢? 數學 小學? 教學? 創新? 對策? 農村

[正文]城市化進程的加快導致農村人員的快速流失，城鄉之間的教育差距也愈發明顯，農村的師資力量和教學水平遠遠趕不上城市，同學們的差異也越來越大。為了這個問題可以妥善得到解決，農村數學老師可以加深自身專業素養的提升，解決農村數學教學效率底下的窘境，真正讓同學們感受到數學學習的內涵，以此提升同學們的數學素養和數學學習能力。

一、數學學習與農村生活相結合

數學是從日常的生活中而來，最后也要回歸于日常生活，因此在農村開展教學時，數學老師應該善于使用日常生活里的教學情景，引導同學們進一步加深對數學的認識，增強同學們對數字敏感度的認知。在真正的數學教學中，數學老師需要根據同學們真正的學習情況和同學們的生活環境開展教學，以便同學們從生活的角度增深數學內容的學習。這讓同學們在數學學習的過程中可以融入生活中的數學知識，讓同學們積極思考兩者之間的關系，全面提升同學們的學習效率。數學老師需要明確知道生活中包含的數學知識有什么，并在開展課堂教學前，將農村生活與教材內容充分結合起來，消除同學們數學學習的陌生感，培養同學們細微的觀察能力和探究能力，以此提升同學們的數學素養和數學學習能力。

例如，在開展人教版二年級上冊《100以內的加法和減法（二）》的教學時，因為農村種了很多果樹，數學老師可以將本節課的知識與生活中的內容相結合，增加同學們的熟悉感，消除同學們數學學習的陌生感，培養同學們細微的觀察能力和探究能力。在講完本節課的基本知識后，老師向同學們提出問題，小明家有60棵桃樹，25棵梨樹，由于照顧不當有16棵桃樹枯萎，那么小明家一共有多少棵果樹？以此鍛煉同學們的計算能力，并將農村生活與教材內容充分結合起來，以此提升同學們的數學素養和數學學習能力。

二、給予同學們正向的評價

在以往的課堂教學中，老師扮演著最為主要的角色，同學們只要人在教室聽講就可以，課堂參與度和積極性都不高，即使有零星幾個同學回問題，心理上也是擔憂恐懼的。對此，數學老師應該根據每節課的教學內容，考慮同學們的聽講情況和理解情況，慢慢的降低教學難度。適當的為農村的學生提供一些課堂展示的機會，每節課數學老師都可以拋出一些簡單的數學問題，吸引同學們的回答，讓同學們自行選擇原地回答亦是上臺回答，對于敢于回答的同學，老師應給予高度的贊美，讓同學們意識到自身的優秀。回答的正確的同學，老師給予充分的肯定，并讓班內其他同學給予熱烈的掌聲，讓農村的學生意識到自身并不比別人差;

回答錯誤的同學，數學老師給予指正，并細心的為同學們一遍遍講解，直到該同學明白并學會同類題型。此外，數學老師在閑余時間也可以為農村的學生講一些數學大家的知識，拓寬同學的視野，提高農村數學教學的效率。

例如，在開展人教版二年級上冊《表內乘法的初步認識》的教學時，數學老師應該根據本節課的教學內容，考慮同學們的聽講情況和理解情況，相應的降低教學難度。并適當的為農村的學生提供一些課堂展示的機會，拋出一些簡單的數學問題，吸引同學們的回答，如5x3，6x5，2x8等問題，讓同學們自行選擇原地回答亦是上臺回答，對于敢于回答的同學，老師應給予高度的贊美，讓同學們意識到自身的優秀和勇敢，增加同學們的信心。另外，老師要尤其注意回答的正確的同學，要給予充分的肯定，并讓班內其他同學給予熱烈的掌聲，讓農村的學生意識到自身并不比別人差;回答錯誤的同學，數學老師給予指正，并細心的為同學們一遍遍講解。

三、改進作業批改

隨堂作業和課后作業是數學學習中比較常見的作業形式，是普通數學課堂的補充，隨堂作業還能迅速直觀的反映課堂教學效果。因此，農村的數學老師在開展課堂教學時，需要及時收上隨堂作業檢查同學們的學習效果，以便在后面的教學中彌補同學們內容學習的不足。以往，隨堂作業的批改都是簡單的對錯，整個本子上都是紅勾或者紅叉，容易讓同學們產生視覺疲勞。對此，數學老師可以采用色彩鮮明的筆給同學們留下批注，而不再是簡單的紅叉紅勾。

例如，在開展人教版二年級上冊《認識時間》的教學時，農村的數學老師在帶領著同學們學完本節課知識后，可以出一個簡單的隨堂測驗，“周末，按照時間順序，寫下自己一天的安排，并在旁邊畫上簡單的時間”，在同學們寫完后，收上來進行簡單的批改。數學老師在批改時，可以發現部分學生對教材內容未理解透徹，作業上明明寫著13.00午休，卻畫著11.00的時間，老師可以在一旁用綠色的筆標出來，提醒該學生這個地方出錯，不同的錯誤，用不同的顏色批注出來，避免同學們產生視覺疲勞。

結束語

總的來說，農村小學數學教學的創新需要老師做到自身專業素養的提高和教學理念的改變，增加更多生活化、現代化元素才可以更好地提升課堂教學效果。

參考文獻

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