中職計算機專業新生在專業學習中學習習慣的培養途徑

范燕

摘要：計算機專業發展日新月異，迫切需要尋找一條培養中職計算機新生在專業學習中學習習慣的培養途徑。

關鍵詞：中職 ;學習習慣;培養途徑

計算機專業發展日新月異，計算機專業學生很難通過在校教師所教的知識長久地適應一個工作崗位。因此，迫切需要尋找一條培養中職計算機新生在專業學習中學習習慣的培養途徑，從而提高中職計算機專業學生的社會適應能力，是非常必要的。

興趣是學習的動力和源泉。計算機專業教師應全面系統地了解和分析學生，在平時的教學中運用多種教學方法激發學生學習計算機專業知識的興趣，營造學生自主探索學習、合作互助、共同提高的學習氛圍，培養學生的自主學習能力。

（一）合理引導，指導學生會學

目前，很多計算機專業都是采用項目教學法教學，在這一教學過程中，學生在老師的引導下首先明確教學目標，然后再思考如何完成項目。由于項目結果直觀，學生的興趣就容易提高，思維容易活躍、開拓，從而增強自主學習能動性。在教學中，學生在老師的引導下從學過的命令和方法開始入手，綜合結果分析，主動嘗試操作檢驗自己的方法正確與否，經過問題一層一層地深人分析，同時結合實踐所得的結果，學生的解題思路在理論與實踐的緊密結合中逐漸清晰，最后經過老師的啟發與點評，學生進行自我歸納、總結，最終掌握所學的知識和運用知識解決問題的方法，達到良好的教學效果。學生長期在老師的合理引導下明確學習目標、主動分析問題、不斷嘗試練習、不斷歸納總結，最終探索出一條適合 自己的自主學習方法，再將這一方法運用到學習其他專業技術知識，學生的整體自學能力、創新能力將得到進-步的培養和提高，解決問題能力和應變能力更符合社會發展的要求。

因此，老師在平時的教學過程中要特別注重在實踐中多啟發學生，誘導學生從直觀的操作中了解制作過程，在比較中提高分析問題的能力，真正領悟理解計算機專業知識，并能學能致用，善于解決新問題。例如，在講到WORD編輯文字的時候，筆者先引導學生看課本的印刷，與學生- -起分析標題與正文的區別，對文字的編輯排版如何應用軟件相關的命令進行處理，并一邊講課一邊讓學生操作，加強了學生的感性認識，學生在對比中掌握了命令的運用方法，自主學習能動性就能大大增強，學習更有動力。

（二）培養自主、合作學習能力

1.轉變教學觀念，創設問題情境、建設學習資源庫，營造學習氛圍。

教師對學生進行自主合作探究學習能力的培養，要從轉變教育觀念開始，以學生為主體，以創設問題情境為中心，以建設學習資源庫，營造學習氛圍為關鍵。新課程的改革呼吁我們轉變教學方式，把信息技術與學科課程進行有效整合，拓展課堂教學內容，為學生提供自主合作探究的空間。

在上課前，我們可用網站、平臺或文件目錄形式把電子圖書、電子教案、課件、實例素材、視頻教程、試題、軟件等資源建設成為學習資源庫，使學生能夠自由下載學習資源自主探究學習。

在上課開始時，我們應創設好每一個問題情境，營造一個良好的學習氣氛，從一開始緊緊抓住學生的注意力，使課堂氣氛很快進入活躍的高潮，激發學生自主、合作、探究學習的學習欲望。例如在flash教學中，有一個遮罩動畫的制作，我先給同學們下載了一個國慶節的升旗儀式，同學們觀看后，讓同學們思考國旗上上五角星怎么繪制出閃閃發光的效果，在這節內容的講解中，即設計五角星的矢量圖繪制方法，還要有閃閃發光的動畫效果，學生的學習興趣很好，觀察——提出問題——分析問題——解決問題，課堂層層深入，學生學習興趣很高，知識就容易理解并被接受。

2.精心設計學習任務，以任務驅動小組合作學習

精心設計學習任務是教師完成教學內容的一一個重要手段，有利于提高學生的學習效率，從而掌握所學知識。在進行教學設計時，從學生的實際情況出發，結合生活中的例子，采用任務驅動法，使教學內容嵌入到具體的任務中，將一個班分成若干組，以小組的形式來完成任務，每組選出一名比較優秀的學生擔任組長，在學習時遇到什么困難，先在組內進行討論解決，如果無法解決，再由教師去指導。在組內學習中，組長扮演著重要的角色，它起著“小老師”的作用，組內學生通過學習，促進學生之間的相互交流、共同發展。比如，學習AI的“繪制基本圖形圖像”一節時，給可愛的小豬添加眉毛，先把學習任務分給小組——給小豬畫眉毛，然后小組想辦法解決這個問題，最后根據小組成員反饋哪個操作無法完成，教師在集中講解。

3.及時展示作品并總結，開展自主合作探究的多元化評價策略

在學習的過程中，教師要以指導者的身份對個別學生的問題進行單獨交流指導，對大多數學生的共性問題，組織學生小組討論，通過學生的集體探討、交流以及教師的指導來共同解決問題。所以，在課堂中要設立展示學生作品環節，和學生一起對每個作品進行分析、評價和交流，讓創意好的作品制作者介紹創作經驗。每個項目操作一段時間后，及時地對學生的成果進行總結和反饋，形成正確的技能技巧，又通過良好的實踐效果增強學生學習的積極性。我在講解flash《逐幀動畫》這一小節，給稻草人添加行走的動作，找了班上一個喜歡動畫制作的同學，他快速的完成這個動作的練習，并且詳實的講解自己的制作過程和經驗，表情中充滿自信和驕傲，對于中職學生，達到這樣的教學效果，也是我們教學的目的。

總之，中職學生的綜合能力比較差，需要對他們進行得當、有效的學習方法指導，使他們切身體會到學習能力的重要性，注重培養其自尊、自信等非智力因素，這樣終身學習才能落到實處。

參考文獻：

[1]張巧令. 中職計算機專業學生自主學習能力培養的途徑，《神州教育》2018（000）019.

[2]張華偉.中職院校計算機專業學生創新創業能力培養。