小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中道德品質(zhì)教育的融入策略

王彥賓

在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，語(yǔ)文學(xué)科不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育和文字教育，同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的道德教育，教育人員必須對(duì)其加強(qiáng)重視，合理優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的道德品質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生的道德品質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)生整體素質(zhì)。

一、挖掘教材內(nèi)容

在現(xiàn)階段實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師如果想要實(shí)現(xiàn)思想品德課程的合理融入，必須對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入分析，確保在教學(xué)活動(dòng)中可以分清主次，深入挖掘教材文本中與道德品質(zhì)教育相關(guān)的內(nèi)容，在現(xiàn)階段具體實(shí)施教育工作時(shí)，教師需要對(duì)每節(jié)課進(jìn)行深入挖掘，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確保能夠合理融入道德品質(zhì)教育，利用課堂教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化教學(xué)指導(dǎo)。如教師在實(shí)施《丑小鴨》等課程教學(xué)時(shí)，需要引導(dǎo)學(xué)生正確劃分美丑與善惡，確保能夠?qū)W(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)行有效的啟發(fā)，在語(yǔ)文學(xué)科中具體實(shí)施思想品德教育時(shí)，教師必須高度重視語(yǔ)文學(xué)科，以語(yǔ)文學(xué)科為基礎(chǔ)進(jìn)行教育工作，整理相關(guān)教學(xué)資源[1]。

二、構(gòu)建和諧氛圍

小學(xué)語(yǔ)文教師在具體落實(shí)思想品德教育時(shí)，和諧學(xué)習(xí)氛圍的合理構(gòu)建是其非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在現(xiàn)階段具體實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生具體需求，開(kāi)展教育工作。此時(shí)，教師需要充分了解每個(gè)學(xué)生，個(gè)體與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，語(yǔ)文教師在具體開(kāi)展思想品德教育時(shí)，需要對(duì)學(xué)科人文屬性進(jìn)行深入挖掘。在組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要明確每個(gè)學(xué)生的接受度，確保課堂教學(xué)方式和教學(xué)語(yǔ)言能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此時(shí)，教師需要合理構(gòu)建教學(xué)情境，向?qū)W生更為直觀的展示語(yǔ)言?xún)?nèi)容，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容具有更大的關(guān)注度，只有確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，才能使其關(guān)注點(diǎn)和情感在教學(xué)中得到有效的發(fā)展。在課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，確保能夠?qū)W(xué)生全面發(fā)展進(jìn)行有效保障，進(jìn)而保證能夠夯實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使教學(xué)工作能夠得到更大的發(fā)展。

三、優(yōu)化閱讀教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，閱讀是其非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)并不是引導(dǎo)學(xué)生讀出相關(guān)文字，而是對(duì)其中的句子進(jìn)行深度分析與詳細(xì)解讀，確保能夠感悟文章的情感。因此，教師需要合理優(yōu)化閱讀教學(xué)，對(duì)文章主旨內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)講解，確保能夠合理滲透德育教育，對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的道德品質(zhì)教育。一般情況下，在語(yǔ)文教材中具有極其豐富的高尚思想內(nèi)涵與人生哲理，對(duì)學(xué)生思想具有較強(qiáng)的感染力，教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，通過(guò)深入探尋文章的思想內(nèi)涵，可以對(duì)學(xué)生情操進(jìn)行有效的陶冶，幫助學(xué)生凈化心靈，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的科學(xué)建立。如教師在實(shí)施《生命，生命》的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，文章中的描述體會(huì)了作者對(duì)人生的態(tài)度，教師需要對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生明確生命的可貴，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生生命意識(shí)，確保學(xué)生在生活中能夠充分發(fā)揮自己的生活熱情，通過(guò)分析文章內(nèi)容，滲透思想品德教育，可以使學(xué)生道德品質(zhì)得到更大的發(fā)展[2]。

四、改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是其非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生完善語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)生思想具有較高的形象性和直觀性，可以更為直觀的表達(dá)自己內(nèi)心思想。因此，教師在實(shí)施寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要進(jìn)行德育教育的全面貫徹，使學(xué)生對(duì)各種道德品質(zhì)具有更為全面的了解。教師在具體落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)一步體會(huì)文章如何表達(dá)人物內(nèi)心思想，只有確保學(xué)生內(nèi)心具有較高的多元化，才能使其創(chuàng)作出更多的優(yōu)秀文章，進(jìn)而確保學(xué)生對(duì)文章的獨(dú)特內(nèi)涵具有更為充分的了解。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“我最敬佩的一個(gè)人”為主題進(jìn)行寫(xiě)作，確保學(xué)生在參與寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，可以對(duì)其他人的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行深度剖析，進(jìn)而保障學(xué)生在日常生活中能夠?qū)ζ鋬?yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)完善。

五、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)施教育工作時(shí)，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，構(gòu)建和諧氛圍，優(yōu)化閱讀教學(xué)，改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)能夠合理融入道德品質(zhì)教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中相關(guān)人物的良好品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，保證學(xué)生在未來(lái)能夠得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]裴美蘭.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何做好對(duì)學(xué)生的品德教學(xué)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（12）：45.

[2]陸元輝.論品德教育如何融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].求知導(dǎo)刊，2020（21）：87-88.