如何在小學語文教學中融入傳統文化

盧亞敏

小學語文作為小學生的必學科目，在小學教育體系中占有舉足輕重的地位，在新課改政策的不斷推進下，對小學語文的教學質量要求也不斷提高。作為一名合格的小學語文教師，應當認識到傳統文化對于學生們的重要性。因此，在小學語文課堂中，教師應當將傳統文化融入小學語文教學當中，使學生在潛移默化中接受傳統文化的熏陶，提升學生們的文學素養。本文針對傳統文化融入小學語文教學所出現的問題，并分析其重要性，最后提出幾點教學策略。

將傳統文化融入小學語文教學，一方面可以使小學生了解我國優秀傳統文化，增進對我國歷史的傳統的了解，增強民族認同感，從而培養愛國情感和家國意識，有利于形成正確的價值觀;另一方面優秀傳統文化充實了小學語文課堂內容，充分發揮優秀傳統文化的指引作用，使得教學效果更上一層樓。

一、將傳統文化融入小學語文教學的現狀

（一）教師不注重對學生進行傳統文化的熏陶

教師是教的主體，學生是學的主體，因此教師在課堂上所傳授的內容與學生學習內容息息相關。但是當前大多數小學教師自身傳統文化素養不高，對傳統文化知識儲備也極度缺乏，并未能認識到傳統文化對于小學語文教學的重要作用，因此忽視了教學中對傳統文化知識的傳授與講解，使得傳統文化難以登上小學語文課堂，阻礙了傳統文化的有效傳播，對培養小學生傳統文化知識素養及知識儲備起了消極作用[1]。

（二）受傳統教學理念影響

傳統文化本就離學生們的生活久遠，再加上深厚底蘊，晦澀難懂，學生本就難以理解與接受，再加上小學階段的孩子本就注意力發散難以集中，若采用傳統的教學方式，不要說潛移默化的將傳統文化滲透給學生，更甚會使學生產生抗拒心理，使學生喪失學習的積極主動性。

二、將傳統文化融入小學語文課堂的重要意義

（一）培養小學生正確的三觀

小學生可以說是剛從爸爸媽媽的庇佑中脫離出來，剛開始進行自己人生的初步探索，他們年齡還小，身心發展尚未成熟，對這個社會的了解還很淺顯，難以真正辨別是非對錯，黑白曲直。但在傳統文化中，從詩詞歌賦到名言警句，都包含著歷代名人的思想智慧結晶。它們在潛移默化中教人人生哲理，啟發人的智慧，引導小學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。

（二）提升小學生的文化素養以及知識儲備

小學階段的語文教學是學生開始系統接受語文知識的入門階段，因此這一時期必須打好基礎。小學生的思維發散，注意力難以集中，因此激發小學生的學習興趣，使學生自主自愿進行語文學習，培養良好的語文學習習慣成為了小學語文教學工作的重中之重。小學教師應當吸取優秀傳統文化的精華部分，通過視頻等方式激發學生學習興趣，調動學生各個感覺器官感受傳統文化的魅力，潛移默化中提升小學生的文化素養，積累傳統文化知識[2]。

三、將傳統文化融入小學語文教學的策略

（一）重點講解教材中包含的優秀古詩文

古詩篇幅短而內容精，表達的情感含蓄而又豐富，完美的將語言美，意境美，韻律美結合在一起，讀起來朗朗上口。以部編版語文一年級下冊第八課《靜夜思》為例，教師可以先給學生進行誦讀示范，引導學生進行正確發音，并掌握語音語調，體會作者所蘊含的情感基調。有條件的話教師可以提前準備與此相配的音樂，如《思鄉月》，使學生在誦讀的過程中得到情感升華，更加能夠體會詩人所表達的深厚情感。

（二）對教材中的知識進行傳統文化拓展式教學

各個時代都有杰出的文學作品，因此一個古詩，一篇文章都將會是一個時代的縮影。對作者進行背景延伸式教學，可以使學生學習一篇古詩或是一篇文章的同時順便了解到作者所生活的一個時代背景，增加了學生的文化常識儲備。以部編版語文五年級上冊王維的《山居秋暝》為例，教師在古詩教學開頭可以將詩人王維的生平進行講解，加深小學生的文化知識儲備。

四、總結

將傳統文化融入小學語文教學，有利于培養小學生正確的人生觀，世界觀，價值觀，激發學生的愛國意識和家國情懷，建立民族自信心與自豪感，對提升自身文化素養與弘揚民族精神都有積極作用。

參考文獻：

[1]談永康.培養有中國心的現代文明人：小學語文優秀傳統文化教育初探[J].小學教學研究，2019（1）：9-13.

[2]吳小金.淺談小學語文的傳統文化滲透的影響[J].散文百家·國學教育，2020（1）：112.