以人為本理念優化幼兒園管理的實踐研究

單洪武

隨著經濟社會的發展與進步，以人為本理念已被人們廣泛重視與推崇。在這樣的背景下，幼兒園需要加強對以人為本理念的研究與運用，以提高自身的教育和管理質量，為幼兒素質和能力發展保駕護航。本文對以人為本理念優化幼兒園管理的實踐，進行簡要的分析與探討，希望能對幼兒園教育事業發展有所助益。

一、以人為本理念下的幼兒園管理內涵

對于幼兒園來說，落實“以人為本”管理理念需要深刻認識與理解人性，從樹人的角度出發對園內工作人員及幼兒進行全方位、全過程的人性化管理，強調尊重、關心及培育所發揮的價值效用。通過在最大程度上關注需求，激發潛能，凝聚才智，最終實現使園內工作人員及幼兒素養、能力及品格得到全面發展。

二、以人為本理念優化幼兒園管理的實踐方法

（一）尊重幼兒主體地位

幼兒園的根本任務是營造快樂的成長空間，讓幼兒身心和智力得到健康發展，其所開展的各項活動都應是圍繞幼兒的興趣愛好、學習需求、情感需要而展開的。特別是教師教學作為幼兒園教育工作的重要內容，需要讓以人為本理念得到充分落實。對此，在教學活動中教師應尊重幼兒的主體地位。通過展開平等對話，與幼兒進行多層面、深層次的情感交流，引導幼兒進入學習狀態，深入探索知識與技能。如教師可采用提問的方式，通過提出一些能夠促進幼兒聯系生活展開合理想象的問題，讓他們在觀察、想象、思考及動手操作中認識問題，以此提高認知學習能力[1]。

（二）培育幼兒素質能力

在幼兒園教育管理過程中，幼兒的素質和能力發展始終是繞不過去的課題。要讓幼兒收獲知識和技能，豐富情感與經驗，以及享受快樂，幼兒園需要深刻認識幼兒的素質發展和能力構建需求，在遵循幼兒的身心發展規律的基礎上，給予幼兒更多的支持、鼓勵與關懷，從而實現教育目標。合理安排美工、音樂、體育、數學等課程內容，突出各課程的教育優勢，使幼兒能依據興趣提高個人素養和學科素養。在課程教學管理上，要求教師深入研究教學方式和方法，體現出重視個體差異和因材施教的原則，以此對幼兒進行有針對性的能力訓練。通過充分發揮幼兒的優勢之處，有機彌補幼兒的缺陷之處，促進幼兒素質和能力的快速提升。

（三）優化管理制度和工作氛圍

在以往的幼兒園教育管理中，多數管理者認為幼兒思想不成熟，情感不豐富，自我管控能力薄弱，有必要采用一些強制性的手段來加強管理，導致部分管理者在管理相關教職工的過程中也存在不通情理的情況。特別是管理制度過于僵化、嚴格，導致很多教職工失去工作熱情，而且部分教師也會受到這種管理模式的影響，在開展教學管理工作時采用一些具有強制性的手段，雖然解決了幼兒“不聽話”“不老實”的問題，但也給幼兒身心健康造成極大影響。因此，幼兒園必須轉變思想觀念，將以人為本理念充分落實在各項管理工作中。通過制定開明化、靈活化、人性化的管理制度，打造輕松、愉悅、和諧的工作氛圍，充分調動每個教職工人員工作的積極性，才能使本園教育事業得到良好發展[2]。

（四）提高教師專業水平

在整個幼兒園教育過程中，幼兒教師作為教學和管理的主體，其所發揮的作用是巨大的。若幼兒教師的專業素質能力不強，必然會影響幼兒園教育質量。基于此，幼兒園必須重視提高教師專業水平。要將“以人為本”的精神貫徹到位，營造良好的交流學習環境，讓每個教師都能積極努力提升自我和完善自我。如幼兒園可結合現實情況成立“互動小組”，合理配置小組成員，讓年長教師學習年輕教師身上的先進教育理念和教學方法，讓年輕教師學習年長教師身上的教育經驗，以此構建互相學習與管理的模式，使每個教師都能實現提高自我。

三、總結

將“以人為本”理念運用在幼兒園管理工作中，需要充分發揮人的重要性。在教學管理中要尊重幼兒的主體地位，培育幼兒的素質能力，使幼兒身心得到全面發展。在工作管理中要優化制度和氛圍，提高教師專業水平，提高教職工的工作積極性。只有以人為本的思想精神貫徹到位，才能促進幼兒園教育與管理水平更上一層樓。

參考文獻：

[1]李萍.幼兒園樹立“以人為本”的理念，優化幼教管理[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（8）：753.

[2]王聰聰.以人為本理念優化幼兒園管理的實踐思考[J].文理導航·教育研究與實踐，2020（6）：200.