游戲與少年兒童心理健康的關系

黃朝嬋

少年兒童是未來社會進步的中堅力量，引導少年兒童成長成才有著十分重要的意義。該文以少年兒童群體為研究對象，探討了暴力角色游戲對少年兒童心理健康的正面影響和不良影響，同時有針對性地提出相應的解決辦法，以確保在充分發揮暴力角色游戲正面作用的同時，有效解決少年兒童的網絡成癮問題，幫助少年兒童以更好的狀態去學習和生活。

一、暴力角色游戲對少年兒童心理健康影響的

研究

查閱以往研究資料發現，針對暴力角色游戲與少年兒童心理健康的關系，大多數研究均聚焦于游戲對少年兒童的負面影響本文探討暴力角色游戲對少年兒童心理健康的影響，同時針對其不良影響提出相應的教育對策，以幫助少年兒童正確利用暴力角色游戲的優勢，提升自己的心理健康水平。

二、暴力角色游戲對少年兒童心理健康的影響

（一）正面影響

緩解不良情緒，厭學情緒已嚴重影響青年學生的身心健康。科學合理地安排暴力角色游戲時間，可以幫助少年兒童調節和轉移不良情緒，紓解不良情緒。在游戲中，學生可以在虛擬的游戲世界中實現現實世界中不可能達到的目標，從而釋放自己的壓力，調整自己的情緒狀態，更好地學習和生活。

（二）不良影響

自我認知偏差認知是人們獲取感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等知識的過程。在思維能力方面，學生長時間關注單一的暴力角色游戲，會在認識問題上變得膚淺化、感性化。在自我認知方面，沉迷暴力角色游戲的學生大多在游戲世界里能夠獲得較強的成就感，從而在現實世界中高估自己的能力，加之沉迷游戲會使得自身能力在一定程度上被弱化，這就導致了現實自我與理想自我之間差距的產生，在自我認知上出現矛盾和沖突，嚴重影響自身的心理健康。

三、降低暴力角色游戲對學生心理健康不良影響的對策

（一）充分發揮學校教育的引導功能

小學階段是培養學生世界觀、人生觀和價值觀的重要時期。為預防學生玩暴力角色游戲成癮，學校可以從以下兩個方面進行引導和教育。首先，須向學生宣傳暴力角色游戲的正面影響和不良影響，教育學生在利用暴力角色游戲娛樂的同時，警惕其對身心健康造成的危害。其次，須加強對學生的日常管理，教育引導與制度約束并行。小學教育更多地強調學生的自我管理，其制度管理相較于中學教育呈現出明顯的弱化趨向。因此，可以加強監督管理，充分發揮班干部的帶頭作用，對于沉迷暴力角色游戲的學生加大懲戒力度。

（二）加強學生的心理健康輔導

暴力角色游戲成癮本質上是一個心理問題。因此，針對少年兒童的暴力角色游戲成癮行為，我們可以采用一些心理學教育方法進行引導。可以開展校園社團活動、知識技能類的比賽，培養學生不同的興趣愛好，拓展學生的興趣范圍。通過各式各樣的課外活動，分散學生對暴力角色游戲的注意力。對于那些已經沉迷暴力角色游戲的學生，僅僅靠疏導規勸可能并不能達到預期的效果，需要進行專業的心理干預。因此，學校需要建立一支專業的心理咨詢師資團隊，讓專業的心理咨詢教師正面介入，開展多種形式的心理咨詢與干預工作，幫助學生戒除暴力角色游戲成癮。

（三）創建良好的網絡環境

暴力角色游戲行業現已進步成為頗具規模的新興產業，要想降低暴力角色游戲對少年兒童的負面影響，需要創建一個良好的網絡環境。主管部門應加強行政監管，對包含暴力、色情、反動色彩等不良內容的暴力角色游戲要把好審查關，決不允許其在網絡環境中傳播。此外，針對游戲場所如網吧、網咖等，加強審查監督力度，對上網人員進行嚴格的排查，決不允許未成年人或沒有有效證件的人員上網，對不按規定執行的場所加大懲罰力度。最后，家長也應正面做好對學生玩暴力角色游戲的監督，讓其在娛樂放松的同時，控制游戲時間，以降低暴力角色游戲成癮的可能性。

總之，暴力角色游戲是一把雙刃劍，人們在發揮暴力角色游戲正面功能的同時，也要警惕暴力角色游戲的不良效應。無論是作為教學主體的少年兒童，還是發揮引導教育作用的學校，或是發揮監督輔助作用的主管部門，都應客觀地看待暴力角色游戲，互相配合，形成合力，才能有效地發揮暴力角色游戲的正面功能、降低暴力角色游戲的不良效應。