關于隊形隊列訓練對班級凝聚力的幾點思考

陳堅定

摘要：目前，教育部門緊跟時勢進行體育教學改革，但隊形隊列訓練作為傳統教學內容仍然占據著不可替代的位置。隊形隊列訓練對學生有重要的教育影響，就目前來看，部分學生對于隊形隊列這一授課內容缺乏正確認知，存在興趣偏見和反抗意識，所以對接下來的教育工作還需要更深入的探索和創新。本文從教學意義，教學實例，教學方法三個方面對體育教學實際應用和方案設計作出相應闡述。

關鍵詞：隊形隊列;凝聚力;體育教學

本文以隊形隊列教學的實際運用為主要內容，著重探究隊形隊列體育訓練對班級凝聚力的積極影響和改進方向。對于學生來說，隊形隊列訓練不僅能增強身體抵抗力，還能增強團結意識和紀律意識，在班級凝聚力中起到至關重要的作用。對教師來說，教學綱要中如何設計課堂內容是重難點部分，以下具體談談針對隊形隊列訓練的幾點思考。

一、隊形隊列在培養班級凝聚力中的作用

（一）有利于提高學生自律性和團結協作能力

隊列隊形訓練讓學生意識到紀律和集體的重要性。課程計劃主要按照教師對授課內容進行講解與示范，學生通過反復學習形成規范意識來實施的，一個學生不能沒有規矩和尺度，而一個班級的學生更應該如此，班級是大家共同的精神家園，只有每位學生團結起來形成巨大合力，才可以建設一個優秀的班集體。隊形隊列訓練對此功不可沒。

其中口令訓練是關鍵的環節之一，每一項隊形隊列教學內容都離不開口令的指揮。比如在停止間轉法訓練過程，教師會使用預令和動令來輔助向左、向右轉動作的完成，學生以聽到的口令為準，做出指定動作。

（二）有利于學生形成良好體態，體現班級精神面貌

作為新時代青少年，象征著祖國的蓬勃生機，而培養學生良好的身體形態，展現青少年朝氣蓬勃的精神面貌就是學校教學建設的重要舉措之一。隊列隊形訓練通過糾正學生站姿、坐姿、蹲姿、走姿的錯誤形態，使他們克服駝背、歪脖、高低肩等毛病，養成穿戴整潔、注重儀容儀表的良好習慣。

比如立正與稍息、蹲下與起立、齊步走與正步行進等教學內容的講解，對學生平時站立、蹲下、行走的姿態都有很好的幫助。立正要求學生抬頭挺胸，目視前方;蹲下要求學生挺直腰板，單腿下蹲;齊步走要求學生身體直立，雙手自然下擺。班級想要彰顯學生積極的精神面貌，那么隊列隊形的訓練必不可少。

（三）有利于維護班級活動的良好秩序

隊列隊形的訓練對班級活動的舉辦和參與都有積極影響。比如廣播體操比賽，比賽中整齊的隊列、變換的隊形、集合與解散等環節都需要隊列隊形的教學。除此以外，良好的班級紀律表現了隊列隊形教學的顯著效果，這也說明了隊列隊形訓練能夠有效改善班級精神和氛圍。

二、隊形隊列在實際教學的案例

一、橫縱排隊

隊形隊列訓練中最基礎的就是橫隊和縱隊的排列，教師根據班級人數調整隊伍排列樣式，以便于訓練的開展。從最簡單的方形列陣舉例，每列橫隊第一人作為排頭確定站位并貼上小紅旗標志，所有學生根據排頭位置找到自己的位置。

同時，教師也可以通過游戲方式加強學生變換列陣的記憶，比如：將班級分成合適人數的小隊進行比賽，時間設置為二十秒，學生按照老師指定的圖形（心形、圓形、三角形等有趣的圖案）進行站位，在時間范圍內完成最快的隊伍獲勝，最慢或者超時的隊伍則為失敗。這種游戲方式教學既增加了隊形隊列的趣味性，又增強了班級的團結協作能力。

二、反口令練習法

隊列隊形教學中有許多關于口令的環節，比如：向左（右、前、后）轉，稍息，立正，蹲下，起立等。這些口令都有明顯的動作指示，所以教師可以進行反口令游戲，學生根據教師口令做出相反動作即為挑戰成功，做出相同動作即為挑戰失敗，失敗的學生自動退出游戲隊伍。其中需要注意的是，教師要及時宣布反口令練習的結束，以免學生還停留在游戲模式無法進入課堂學習。反口令練習法可以訓練學生的反應能力和邏輯思維，加深學生對隊列隊形的理解，同時教育學生要誠實對待游戲規則。

三、跑步教學

跑步是隊形隊列教學的重要內容之一，先前的原地踏步和齊步走為后續的跑步動作要領奠定了基礎。正式教學時，教師除講解跑步動作之外，可以導入游戲加深學習理解。例如：毛毛蟲繞桶游戲，教師在跑步賽道設置幾個障礙桶，組織毛毛蟲小分隊繞著障礙桶跑步，就計時結果宣布跑步最快又最整齊的隊伍獲得勝利，如果有小分隊的學生掉隊了將視為游戲失敗。這個游戲的設置不僅讓學生熟練跑步動作，而且引導學生在跑步過程中保持排面的整齊，增強其互幫互助的團體意識和班級凝聚力。

三、隊形隊列訓練的改進方法

1、統一相關教材內容，加強教師專業培訓

在多年的體育教育考核中，一些特定的隊列隊形的動作上學生存在著不規范、不正確的問題。例如：“以xxx同學為基準，向中看齊”這一口令中，xxx同學是舉左手還是右手，向頭頂舉還是舉在胸前。針對這些動作不一的問題，教育部門要統一教材內容，同時學校也要加大對教師專業能力的培訓和考核力度，通過課程考核和學生反映來深入調查具體教學成果。此外，體育教師可以在運動實踐中積累經驗，進行教學反思，總結自身的不足，以提高教學責任心，從而開展正確的教學課堂。

2、創新隊形隊列的訓練形式

對小學生來說，隊形隊列的教學形式需要創新。相比較立定跳遠，跳高等教學內容，隊形隊列的訓練非?？菰飭我?，部分學生會出現注意力不集中，違反教學課堂紀律的問題，因此教師授課要考慮到現實因素，努力創新設計體育課堂并開創更多的活動類型，以此來增加課程的趣味性。

比如：組織學生開展趣味比賽，制定規則并設置獎勵和懲罰。在訓練齊步走時，班級分組進行“齊心協力大挑戰”，各小組學生互相挽住手臂同步前進，教師從抬腳距離、走路幅度等細節觀察小組訓練成果，對其中配合最默契的小組給予表揚和獎勵。適當的競爭教學可以激發學生的潛力，增強團隊協作意識，更快學會隊形隊列訓練的知識。

結語

隊列隊形訓練雖然不是當下火熱的教學內容，但也是體育教育和班級建設中不可或缺的部分，對加強凝聚班級力量有至關重要的作用。在小學體育教學中，教師應該合理地進行隊列隊形練習，開展一個科學有趣的體育課堂。同時，針對教學實踐出現的問題，教師還應該仔細研究課程設計，認真學習體育教材內容，用創新的教學思維進行具體的指導和講解。

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