何愛(ài)枝
在教學(xué)中,如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的素養(yǎng)呢?我結(jié)合兩節(jié)課例談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見(jiàn)。
前不久,學(xué)校組織一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng),主題是“在口語(yǔ)交際教學(xué)中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力”。兩位教師都選取了“介紹書(shū)包”這一話(huà)題。
一、觀摩異樣的教學(xué)案例
【案例一】
師:誰(shuí)能向大家介紹一下自己的小書(shū)包呀?
生1:紅的,爸爸買(mǎi)的。(也許是太著急,生的回答缺乏完整性。)
生2:我的書(shū)包,嗯,書(shū)包……是……(可能因?yàn)榫o張,生的回答有些不連貫。)
師:好了,你坐下吧。(師打斷了發(fā)言,言語(yǔ)中露出了不難煩。)
生3:我的書(shū)包是在店里買(mǎi)的。媽媽騎車(chē)帶我去買(mǎi)的。媽媽說(shuō)……(生還想接著說(shuō),不知什么原因,師竟然也叫停了發(fā)言。)
而后,我特意觀察了這三位學(xué)生課上的表現(xiàn):生1一如既往地多次舉手;生2居然一次手都沒(méi)舉過(guò)了;生3怯生生地舉了一次手,還舉得很低。
【案例二】
師:有誰(shuí)能向大家介紹一下自己的小書(shū)包呀?
生:我的書(shū)包是紅色的。
師:那書(shū)包是誰(shuí)買(mǎi)的呀?
生:媽媽買(mǎi)的。
師:你能告訴大家,媽媽是從哪兒買(mǎi)的嗎?
生:媽媽騎車(chē)帶我到學(xué)校后門(mén)一個(gè)商店里買(mǎi)的。(生有點(diǎn)興奮了)
師:喜歡它嗎?(師拿起了這個(gè)小書(shū)包,生笑瞇瞇地用力點(diǎn)著頭。)
師:你能將剛才的內(nèi)容再完整地跟大家說(shuō)一遍嗎?(師用鼓勵(lì)的眼神看著生)
生:這個(gè)紅色書(shū)包是媽媽騎車(chē)帶我到學(xué)校后門(mén)一個(gè)商店里買(mǎi)的,我很喜歡它。
師:這位同學(xué)說(shuō)得真棒!還有沒(méi)有同學(xué)也想試著說(shuō)一說(shuō)呢?
(一只只可愛(ài)的小手不停地?fù)u晃著,都想引起師的注意。