用好“詞句段運用” 提高學(xué)生習(xí)作能力

顧西凱

課標(biāo)指出：“語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。”教材針對這個要求，從三年級開始在每個單元的語文園地中設(shè)置了一個學(xué)習(xí)板塊——“詞句段運用”。這個板塊一般通過詞、句、段三個方面引導(dǎo)學(xué)生開展語言實踐活動，提升學(xué)生運用語言文字的能力。在課堂教學(xué)中，用好“詞句段運用”板塊，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的興趣，還可以增強學(xué)生運用詞句段的信心，提升習(xí)作能力。下面就以四年級下冊第一單元“詞句段運用”為例，談?wù)勗谡n堂中所采用的幾個教學(xué)策略。

一、細(xì)心解讀教材，明確目標(biāo)定位

“詞句段運用”的編排目的是對本單元課文中出現(xiàn)的重要詞句的反饋和拓展，每一個練習(xí)的內(nèi)容都緊緊圍繞這個單元的學(xué)習(xí)主題和語文要素來編排，雖然所占的版面不大，但是教師在教學(xué)之前必須認(rèn)真研究教材內(nèi)容，分析題目之間的相互關(guān)聯(lián)點，為學(xué)生制訂適切的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四年級下冊第一單元的學(xué)習(xí)主題是“鄉(xiāng)村生活”，語文要素是“抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情”，“詞句段運用”的內(nèi)容編排也是緊緊圍繞這兩個方面而設(shè)置了兩道習(xí)題。在教學(xué)之前，教師首先應(yīng)細(xì)細(xì)研究這些題目的內(nèi)涵：第一題給學(xué)生補充了五個描寫城市和五個描寫鄉(xiāng)村的詞語，這十個詞語在本單元課文中均沒有出現(xiàn)過，但都與單元學(xué)習(xí)的主題有關(guān)，放在“詞句段運用”板塊中專門列出，意在給學(xué)生補充詞匯量，開拓知識面。……