一年級繪本閱讀教學(xué)嘗試

胡單燕

讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是靠課外閱讀。一年級的學(xué)生剛步入小學(xué)，識字量比較小，理解能力有限，全是漢字的書籍對他們不可能產(chǎn)生很大的吸引力，閱讀應(yīng)該以趣味性為第一原則，而繪本的畫面和色彩容易吸引眼球，符合這個階段學(xué)生的心理特點。結(jié)合一年級教材特點及學(xué)生的學(xué)情特征，為了讓學(xué)生愛上閱讀，在教學(xué)中，筆者嘗試把學(xué)生最喜歡的繪本與課堂教學(xué)相整合，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，從而愛上閱讀。

一、以繪本為抓手，關(guān)注行為習(xí)慣

教材強調(diào)“立德樹人，自然滲透”，剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段的學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了好奇，新奇的環(huán)境吸引著他們，但他們的自覺性不強，各方面習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣便成了教學(xué)工作的重點。繪本故事不是生硬地講道理、說教，很多優(yōu)秀的繪本是把人生哲理、知識典故通過有趣的故事、精美的繪畫傳達給讀者，這些特點正符合了小學(xué)一年級學(xué)生的身心特點。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，他們對于彩色的畫面更容易接受，于是，筆者和學(xué)生分享了各類有助于培養(yǎng)習(xí)慣的繪本。

開學(xué)第一周，筆者選擇了繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》進行行為習(xí)慣教育，幫助學(xué)生做好幼小銜接。《大衛(wèi)上學(xué)去》以精練的語言概括了老師對大衛(wèi)說的話，以夸張的形式來表現(xiàn)大衛(wèi)在學(xué)校里的種種不符合規(guī)范的行為。圖畫中夸張的動作和畫面，幾乎每一頁都能引起全班的哄堂大笑。……