胡單燕
讓學(xué)生變聰明的方法不是補課,不是增加作業(yè)量,而是靠課外閱讀。一年級的學(xué)生剛步入小學(xué),識字量比較小,理解能力有限,全是漢字的書籍對他們不可能產(chǎn)生很大的吸引力,閱讀應(yīng)該以趣味性為第一原則,而繪本的畫面和色彩容易吸引眼球,符合這個階段學(xué)生的心理特點。結(jié)合一年級教材特點及學(xué)生的學(xué)情特征,為了讓學(xué)生愛上閱讀,在教學(xué)中,筆者嘗試把學(xué)生最喜歡的繪本與課堂教學(xué)相整合,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),從而愛上閱讀。
一、以繪本為抓手,關(guān)注行為習(xí)慣
教材強調(diào)“立德樹人,自然滲透”,剛從幼兒園過渡到小學(xué)階段的學(xué)生,對學(xué)習(xí)充滿了好奇,新奇的環(huán)境吸引著他們,但他們的自覺性不強,各方面習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此,培養(yǎng)良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣便成了教學(xué)工作的重點。繪本故事不是生硬地講道理、說教,很多優(yōu)秀的繪本是把人生哲理、知識典故通過有趣的故事、精美的繪畫傳達給讀者,這些特點正符合了小學(xué)一年級學(xué)生的身心特點。剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,他們對于彩色的畫面更容易接受,于是,筆者和學(xué)生分享了各類有助于培養(yǎng)習(xí)慣的繪本。
開學(xué)第一周,筆者選擇了繪本《大衛(wèi)上學(xué)去》進行行為習(xí)慣教育,幫助學(xué)生做好幼小銜接。《大衛(wèi)上學(xué)去》以精練的語言概括了老師對大衛(wèi)說的話,以夸張的形式來表現(xiàn)大衛(wèi)在學(xué)校里的種種不符合規(guī)范的行為。圖畫中夸張的動作和畫面,幾乎每一頁都能引起全班的哄堂大笑。……